北京2011课标版《第二节生物对环境的适应和影响》精品优质课教案设计

北京2011课标版《第二节生物对环境的适应和影响》精品教案优质课下载

二、学情分析

八年级的学生已具备了一定的关于生物与环境方面的生物学基础知识，尤其通过上节课《环境对生物的影响》学生已经认识到环境对于生物的重大影响和重要意义，自然而然地产生“生物对环境有没有影响呢？如果环境改变了，生物能否适应呢？等疑问。因此学生对本节课有一定的主动探究的意识。根据我平时对于学生的了解，发现学生通过电视、网络、生物课堂上等多渠道，获取不少相关知识，对这方面的内容非常感兴趣，乐于了解大自然中生物之间的奇妙关系，但对其中蕴含的更深层的意义了解并不太多，对生物环境之间的复杂关系也没有深入的考虑和全面的认识。缺少梳理、分析、概括和提升。

三、教学目标和重难点

依据课标和教材内容，我确定了以下教学目标：

（一）学习目标

1．举例说出适应是生物的性状表现与环境相适应的现象：说明适应对生物的生存和繁衍后代的重要意义。

2．举例说出适应的普遍性和相对性，并对适应的相对性做出解释。

（二）能力目标

1．通过分析图文、视频等资料提高说明问题的能力。

2．能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应。

3．运用进化的观点分析生物与环境的相互作用，提高思维能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1．通过学习生物对环境的适应具有普遍性和相对性，感受生物与环境的和谐美，增强保护环境，保护生物多样性的生态学意识。

2．认同适应对生物的生存和繁衍后代的重要意义，树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的对立统一观点。

3．通过参与、交流生物与环境的关系，关注生物生存的环境，渗透环保意识。

4．初步学会利用辩证的观点来分析问题。

教学重点：描述生物对环境的适应，认识生物对环境适应的普遍性。

教学难点：生物对环境适应的相对性。

四、教法与学法

（一）教学方法分析

本节课结合教材内容，我提前布置学习任务，要求学生结合本节教学内容刻下搜集、查找相关资料，以备课上交流。我也给学生提供，例如文字资料，图片、视频等直观、形象、生动有趣的丰富的观察学习资料，让学生通过观察、思考、分析、综合、推断等一系列思维活动，并贯穿学生活动，思考题，激发学生学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，帮助学生初步建立“生物与环境之间是不可分割的整体”这个基本的生物学观点。

（二）学生学习方法分析

学生通过观察、参与学生活动，讨论、汇报、展示、交流、共享学习成果，分析去发现知识，逐步培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程。课堂上小组交流，以其培养学生之间的协作精神，体会同学间合作的快乐，小组活动形式的乐趣。通过讨论、交流、提高了学生解决问题的能力及就交流理解的能力， 最后可以通过小组间的总结交流，构建知识框架，让能力的培养贯穿在活动的参与中，让情感教育、德育教育潜移默化渗透在活动体验中。

五、教学媒体：

图片、视频、小组活动