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（设计意图：通过free talk，引起学生的注意力，帮助学生复习过去式,为学习课文扫除障碍。生词：different changing change）
Step2 Presentation 引入新知，层层突破 第一环节：1.师指着预备好的课本图片1说：“Look for one minute.and answer these questions.
（从这引入新课，充分利用有限的资源，培养孩子仔细观察的习惯。）
出示问题 How many people are there? Who are they? What is Amy doing? What is Lingling doing? 学生试读出问题，并回答。 第二环节：T:老师出示课件，通过好眼力比赛活动，，师顺势引导说：.How many people are on the TV? Who are they?出示lady grandmother interviewer 领读。板书lady grandmother并领读。Listen and find: What are they talking?
设计意图：通过让学生带着问题听，让学生理解过去式使用方法，并帮助学生进一步熟悉和理解本课故事。
第三环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。
第四环节:: 老师板书出示进一步问题，问：How about now？ 学生看书听并画出答案。
第五环节：小组内修改答案，并回答。 第六环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。
设计意图：通过提问，让学生带着任务来听课文，提通过回答问题帮助学生更好的理解课文。通过角色扮演让学生更透彻的理解课文。
Step3.Practice 1.四人一组让学生利用今天所学习句型进行对话，找出两副图的不同。假如找对了就给小组加分，进行奖励。这一开放式环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语境并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分地练习，让学生感受到学以致用的乐趣。
Step4 Production T:??look and find the difference in our life..??(老师给出句型和一些单词提示) 1.There is.... There isn’t.... 2.There was... There wasn’t... 3. There are.... There aren’t... 4. There were... There weren’t.. 5. We have.... We didn’t have... big? ? small? ? tall? ? short? live? lived (设计意图：通过这个强化练习让学生进一步熟悉和理解生词和新句子的用法。)
Step5. Homework 出示课件 Talk to your friends??about the changing.用所学知识描述身边的变化。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。
板书设计： Unit1 We lived in a small house
the past life: There weren’t any buses. There weren’t any televisions. We lived in a small house. We didn’t have enough food. China is changing.?
?now: There are lots of buses and cars. We live in a big house. We have got lots of food. I watch TV everyday.