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湘教2003课标版《小结与复习》公开课教案优质课下载
（2）根据式子的结构特点，正确分析参数的不同取值情况；
（3）善于利用转化与化归的思想，做到解题方法灵活多变。
过程与方法：（1）通过习题与探究知识的相关性设置，引导学生利用导数深入探究得出参数的取值范围的方法；
（2）通过利用导数来研究参数的取值范围的不断剖析，促进学生对知识灵活应用的能力。
情感、态度、价值观：让学生体验转化与化归、数形结合、函数与方程这三大数学思想在解决数学问题时的意义与价值，培养学生契而不舍的探索精神和严密思考的良好学习习惯，感受学习、探索发现的乐趣与成就感。
学习目标：会利用导数求三种题型的取值范围问题。
教学重点：利用导数的工具探讨函数的性质，求取函数的最值问题；
复习难道：正确转化为求函数的最值问题；
教学建议：参数的取值范围是高考的重点，也是难点。学生的思维很难正确转化，建议采用教师引导思考，学生分组探究的教学方式来教学。让学生充分参与思考，教师适时点拨和及时调控。
三、教学过程设计：
1.经典例题赏析：
例1.若函数 EMBED Equation.DSMT4 在区间 EMBED Equation.DSMT4 内有极值点，则实数 EMBED Equation.DSMT4 的取值范围是（ ）
A． EMBED Equation.DSMT4 B． EMBED Equation.DSMT4 C． EMBED Equation.DSMT4 D． EMBED Equation.DSMT4
例2.已知函数 EMBED Equation.DSMT4 ，当 EMBED Equation.DSMT4 时， EMBED Equation.DSMT4 恒成立，则实数 EMBED Equation.DSMT4 的取值范围是（ ）
A． EMBED Equation.DSMT4 B． EMBED Equation.DSMT4 C． EMBED Equation.DSMT4 D． EMBED Equation.DSMT4
解题心得：
2.典例探究：
典例 (2014全国Ⅰ,文12)
已知函数 EMBED Equation.DSMT4 ，若 EMBED Equation.DSMT4 存在唯一的零点 EMBED Equation.DSMT4 ，且 EMBED Equation.DSMT4 ，则 EMBED Equation.DSMT4 的取值范围是 ( )
A． EMBED Equation.DSMT4 B． EMBED Equation.DSMT4 C． EMBED Equation.DSMT4 D． EMBED Equation.DSMT4
反思提升：
三、跟踪训练：
1.已知函数 EMBED Equation.DSMT4 。若 EMBED Equation.DSMT4 有两个零点，求 EMBED Equation.DSMT4 的取值范围。
2.已知函数 EMBED Equation.DSMT4 。对 EMBED Equation.DSMT4 ，不等式 EMBED Equation.DSMT4 恒成立，求实数 EMBED Equation.DSMT4 的取值范围。
四、课堂小结：