1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
沪教课标版《7.1数列》集体备课教案优质课下载
（3）培养学生观察归纳，类比推理的能力。?
过程与方法：通过对一列数的观察、归纳，写出符合条件的一个通项公式，培养学生的观察能力和抽象概括能力.
情感态度与价值观：通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣.
??2．学生学情分析?
高二学生已经具有一定的理性分析能力和概括能力，对数列的知识有了初步的接触和认识，有通过数列前几项求通项公式的基础，对数学公式的运用已具备一定的技能，已经熟悉由观察到抽象的数学活动过程。思维正从属于经验性的逻辑思维向抽象思维发展，但仍需要依赖一定的具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，同时思维的严密性还有待加强，对数列还错误的停留在“按规律”排列的表象认识，?
??3.教学重点、难点：
重点：数列及其有关概念，通项公式及其应用.
难点：根据一些数列的前几项抽象、归纳数列的通项公式,理解数列是特殊的函数的本质.
教学过程?
1．情景引入，理解数列?
（一）引入：数字来源于生活，引入英国数学家彼得. J.宾利的话“每个数字背后都藏着数不完的小秘密等着我们去发掘。” 引入研究的课题：研究一些数字背后的秘密，即学习数列的概念与简单表示法，首先播放我国嫦娥三号卫星的发射视频，引入倒计时程序10，9，7，8，6，5，4，3，2，1，这列数.
问题1：请位同学来一个顺计时程序，让大家感受一下火箭发射的氛围
学生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10发射（引入倒计时程序这列数）.
问题2：这两列数相同吗？
学生：数字相同，顺序不同
【设计意图】引出我们研究的这两列数的特点：顺序不同
问题3：引用庄子的“一尺之棰，日取其半，万事不竭。”如果把“ 一尺之棰”
看成单位“1”,请学生演示“日取其半”，
学生：得到1,1/2,1/4,1/8,1/16，…这列数
【设计意图】感受这列数的特点：顺序
问题4：借助古希腊毕达哥拉斯学派的数学家研究的“正方形数”：1,4,9，16…进一步感受这列数具有顺序性.
【设计意图】充分发挥背景题材功能，通过三个与生活联系紧密同时又具有文化底蕴的例子把数列的特点：有顺序的一列数轻松诠释清楚，此引入低耗高效.
得到数列的定义：按照一定顺序排列着的一列数，叫做数列。
2．体会定义，感受数列，通过实例，概念建构?
问题5：-1的1次幂，2次幂，3次幂，…，10次幂依次排成一列数是数列吗？