八年级上册《2.运动的描述》精品优质课教案设计

八年级上册《2.运动的描述》精品教案优质课下载

三、学情分析

教学对象是八年级的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。

四、教学目标

1．知识与技能：

1、认识描述运动必须要有参照物，学会根据具体情况选择参照物。

2、体验用实例解释运动与静止的相对性。

2．过程与方法：

通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。

3．情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育。

五、重点难点

1.参照物概念的形成?2.运动和静止是相对的

六、教学策略和手段??

整个教学过程通过身边的日常生活现象，引导学生学习参照物的概念，通过不断设疑启发学生思考运动的相对性，通过图片资料了解我过前沿的航空科技，尤其是飞船对接技术中的相对运动，让学生明白物理源于生活，但又改变生活。

七、课前准备

简单的实验器材准备，图片资料、视频资料，学生的课前预习

八、教学过程

引入：我们坐在行驶的汽车里，向窗外望去，发现两旁的房屋、树木都快速地向后退去。而路上的行人却感觉房屋、树木都是静止不动的；我们看车里的乘客是静止，可路上的行人却看见我们随汽车向前运动。

明明是运动的物体，我们有时会感觉它是静止的；明明是静止的物体，我们有时感觉它是运动的，这是为什么?我们该怎么描述物体的运动呢？

一．参照物

事例：坐在行驶的汽车中，感觉路边的树木迅速后退，感觉车内的物体是静止的。路边的人觉得树不动，车运动得很快。为什么对物体的判断会出现这样的不同呢？

运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?

学生活动（一） 做一做：请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：

?(1)书本相对于桌面的位置有无变化?

?(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?

?(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?