教科2011课标版《本章复习》集体备课教案设计

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使学生树立学习物理的信心。

重点难点

1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题，提出克服问题的建议和方法；

2、易错题的突破、审题思维的培养

3、强调有关计算题的解题

课前准备

1、讲评课前的准备工作。?

从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。讲评试卷时需要有针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前我完成了以下三项工作：?

（1）准确统计?

一是统计每题得分率（特别是得分率较低的试题）。二是统计每题出现的典型错误。?

（2）归类分析

事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等因素。因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。?

（3）制定教案?

在前两点的基础上制订教学方案：根据讲评要达到的目的，确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。?

2、讲评时以“三要”为指导思想?

当学生接到试卷后心情十分复杂，多数学生都有后悔，懊恼的表现。如果，此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？”就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感到厌倦，进而对物理课望而生畏，甚至产生对立情绪。因此一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实到具体的学生，具体的题。比如我评出“几项之最”，最令老师满意的、进步最大的、卷面最整洁的等等）。要注意因人而异。从解题思路，书写格式等方面细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。?

在讲解时，可以展现对某题的各种解法，着重分析各种解法的思路，让学生分析比较各种解法的优缺点，从中寻找出最佳的方法和一般的规律。?

“错在哪儿了？”讲评课中要引导学生搞清自己出错的原因，是基础不扎实还是审题不仔细？是解题表述不规范还是隐含条件的意义不清？是思想不重视还是心理紧张过度？要找准病根以对症下药，以求收到实效。

讲评过程?

提前发下试卷（100分值的试卷题目太多，要选择性的讲解），公布答案，让同组学生纠正自己因不细致而能够做出的试题。同时也让学生自己了解自己错误在什么地方，为什么错了，应该怎么做。

1、试卷分析

考试范围：第1章至第2章。

考试内容：长度与时间测量；动与静；速度路程与时间

2、成绩分析

参考人次53人：及格人次17人，不及格的35人；最高分86分，最低分15分；上80分8人， 50分以下的27人。