教科2011课标版《1.光源光的传播》公开课教案下载

教科2011课标版《1.光源光的传播》公开课教案优质课下载

过程与方法

1．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)发现问题，并能用恰当的语言表达。

2．通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。

情感、态度与价值观

1．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学习兴趣。

2．能领略色彩斑斓的光之美，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

教学重点

实验探究光的直线传播。

教学难点

如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。

课前准备

1．学生分组：有小孔的易拉罐、薄纸张、蜡烛、打火机

2．教师教具：红色光源、加有粉末的水一瓶、玻璃砖、刻度圆盘等。

教学过程

导入新课 利用多媒体课件播放：绚丽的灯光效果、美丽的夕阳晚霞。同学们欣赏了绚丽的灯光效果、美丽的夕阳晚霞，正是有了这色彩斑斓的光，世界才被打扮得如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的直线传播》。

推进新课

一、光源

提问：同学们，刚才我们看到了美丽的夕阳晚霞，那么，这些把夕阳晚霞点缀得如此美丽的光是哪儿来的呢？结合课本中的图，阅读课本。然后讨论交流。

点评：光是光源发射出来的。

提问：除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光呢？

太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？

点评：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。我们把这些能够发光的物体，称之为光源。

像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

板书：能够发光的物体，称之为光源。

光的直线传播