《2.光的反射定律》优质课教案下载

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教学重点和难点

探究光的反射的规律的认识过程

教学器材

平面镜、激光器、自制光路演示仪、三种颜色的毛衣针（代表法线、入射光线、反射光线）、塑料薄膜（代表平面镜）

教学过程

一、导入新课

学生活动：课前请某同学利用平面镜将教室外的光线引到室内，引发学生感观刺激。（由于是偶发事件会引起学生有意注意）

学生活动：通过多媒体观看生活中的光的反射现象：黑板反光、玻璃耀眼。

通过感观刺激、生活中常见现象引发学生对光的反射现象探究的欲望。

教师活动：提出反射的概念

板书课题：反射

二、问题提出

教师活动：光的反射是一种常见的生活现象，当光发生反射时，反射光线如何走？路径是什么？遵循什么规律？

三、问题探究

㈠、反射光线与入射光线空间位置的研究

教师活动：当一束光射到平面镜上时，反射光将如何走？

学生活动：学生利用毛衣针（红毛衣针相相当于入射光线、白毛衣针相当于反射光线）和塑料泡沫（相当于平面镜）自己的对反射光线的位置的认识做成模型。

教师活动：多角度、多方位展示模型。让学生体验与感悟入射光线和反射光线的位置关系

学生活动：同学谈自己对模型情景的认可程度，通过对模型的不断矫正，完善入射光线和反射光线的空间位置关系，最终建立反射光线与入射光线的空间位置关系的心理情景。

教师活动：利用光的反射装置演示入反射现象，学生从心理上验证自己对的光的反射路线的认识

学生活动：学生通过观察、比较、修正，最终确认反射光线的正确情景。

学生活动：用语言表述正确模型中反射光线的空间位置。

教师活动：通过毛衣针不断演示学生的描述（通过演示使学生认识到自己语言描述的不准确性），使学生产生需要引入辅助线―――法线的感觉。

教师活动：利用模型，引导学生观察过入射点与镜面垂直的线―――法线的存在。并提出法线的定义。

板 书：法线是过入射点与镜面垂直的一条辅助线。