《5.科学探究：凸透镜成像》公开课教案下载

《5.科学探究：凸透镜成像》公开课教案优质课下载

学习从自然现象中归纳科学规律的方法。

3、情感、态度和价值观：

通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察 激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。三、学习者特征分析学生已具有初步的探究实验的能力，本几节课是一节完整的可控性比较强的实验探究课，结合生活实例，学生也有浓厚的学习兴趣和探究欲望。 四、教学与学法 1、教法：本节课以启发式引导为导航，以引导探究为主要学习方法，配以实验法、例举法。讨论法，体验法，研究性学习的教学方法。

2、学法：学生通过猜想假设、自主探究、交流合作、观察实验、归纳总结、练习来掌握本节课的知识，既能充分调动学生学习的兴趣，又培养了学生学习主动性，还能让学生感受物理就在我们身边，体会学习物理的乐趣。五、教学重点及难点(1）重点: 凸透镜成像规律的探究过程。

(2)难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。(3)教学准备 多媒体课件、 光具座、蜡烛、火柴、凸透镜(f=5cm,f=10cm)、简易照相机、实验表格 六、教学过程环节教师活动学生活动设计意图

创设情景??

↓?

激发兴趣

1、同学们，你们有没有用照相机拍过照片呢？照片总是承载了我们过去的许多美好的回忆，今天老师也带来了一台照相机，有哪位同学想来体验一下拍照的乐趣呢？

2、请同学们仔细观察你看到了什么呢？

3、接下来请同学们拿出你手中老师为你们准备的凸透镜找找看所成的像是什么样的？

4、今天我们主要探究凸透镜在光屏上成像的特点，那么能在光屏上成的像是什么像呢？今天我们主要探究凸透镜成实像的特点。（板书：探究凸透镜成实像的规律） 提出问题：（学生围绕实验现象提出问题）：

1、通过观察和体验，发现在光屏上呈现倒立缩小的像。

2、学生体验，凸透镜可以成倒立缩小的像，可以成正立放大的像，可以成倒立放大的像。

3、光屏上能成实像。 1、之所以创设这样的教学情景，主要目的是调动学生的学习兴趣。

2、培养学生提出问题，发现问题的能力。

3、通过学生提出的问题自然过度到本节课的课题上来。学生活动

↓

明确导向要探究凸透镜在光屏上成像，就要用到凸透镜和光屏，所用到的物体是点燃的蜡烛，请同学们将蜡烛凸透镜和光屏固定在专用的光学仪器光具座上，并调整距离得到烛焰的清晰的像。学生组装实验器材，并得到蜡烛的清晰的像。有些小组因组装问题可能得不到烛焰的像，此时讲解注意事项。

启发引导

↓

探索新知

1．提出问题?

教师引导：老师演示实验在光屏上得到清晰的像，究竟是什么的变化让光屏上得到的像既有放大又有缩小的呢？讲解物距和像像距的概念。

2、做出猜想：?