教科2011课标版《5.科学探究：凸透镜成像》优质课教案设计

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2、过程与方法

（1）通过探究透镜的外形，理解凸透镜和凹透镜的概念。

（2）通过探究透镜对光的作用，培养学生的实验探究能力、分析能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。

（3）通过找森林大火的纵火犯活动，培养学生利用所学科学知识和方法解决学习、工作和生活中遇到的问题的意识和能力。

3、情感态度和价值观

（1）培养学生爱护光学仪器的好习惯。

（2）通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣。

（3）通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度。

三、学习者分析

本节内容选自初中八年级物理《透镜》。透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。学生在小学阶段的科学课曾经学习过与透镜有关的一些知识，知道关于凸透镜对光有会聚作用的基本知识；通过前面的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。在日常生活的一些环境和用（玩）具上经常看到透镜的应用，如近视眼镜、远视眼镜、放大镜、显微镜等，所以学生对透镜并不陌生，这些都是我们应用建构主义理论组织课堂教学的有利因素。但是学生的逻辑思维能力和归纳总结能力相对薄弱，这需要教师在教学手段上要借助实验、新媒体等形象化地表现光经过透镜折射后3条特殊的光线。四、教学重难点分析及解决措施

1、 教学 重点

凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。?

2、教学难点

探究凸透镜和凹透镜对光的作用的实验过程。

3、解决措施

（1）生活中的强光手电筒引入激发学生的学习兴趣。

（2）教师演示光经过凸透镜折射后向主光轴偏折、光经过凹透镜折射后远离主光轴、光路可逆等实验，学生观察现象，猜测原因，跟教师互动，回答问题。

（3）学生通过分组探究平行于主光轴的光经过透镜折射后的规律，学生动手操作，进行实验，小组间对实验情况进行交流，最后学生在老师的引导下进行思考，总结出结论。

（4）及时将学生的情况反馈，解决学生的问题。

（5）物理走向生活，拉近学生之间的关系，如水透镜、强光手电筒、汽车大灯、近视眼镜、远视眼镜等例子。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动导入新课

0-54''激发兴趣教师播放森林大火的图片观察现象，猜测森林大火的纵火犯是谁？ 生活中的透镜

54''-1'06''生活中的物理教师播放照相机、显微镜、望远镜的图片观察图片，知道透镜在生活中有很多应用透镜的分类

1'06''-5'24''发挥学生主体作用，在活动中构建知识体系

1、知道什么是凸透镜，什么是凹透镜。

2、将凸透镜和凹透镜分类1、“摸透镜” —比较透镜中间与边缘的厚薄。