八年级上册《5.科学探究：凸透镜成像》优质课教案设计

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【设计思路】

探究凸透镜成像规律是教科版八年级上册第四章第五节科学探究凸透镜成像的第二课时内容，是本章的核心内容。本节课的设计按照“注重全体学生的发展，注重科学探究，提倡学习方式多样化” 的教学理念，采取以学生为主体，以教师为引导，以科学探究问题为中心，以小组合作为主要学习方式的教学方式，充分发挥挖掘学生的潜力，让学生的学习潜能在自主探究和亲身体验中得到充分的发展。

探究凸透镜成像的规律是一个较完整的探究实验，也是本章的重点，有较大的难度。在知识与技能方面，它涉及如何测量物距、像距，如何得到清晰的像，如何调整三心高度等；在过程与方法方面，肩负着提高学生进行实验与收集数据和分析论证的科学探究能力的任务。通过学习，不仅要使学生了解凸透镜的成像规律，还要使学生了解科学探究的方法，重难点较为集中。因此，我对教学内容进行合理构建，首先，把对像的正倒、大小等不同现象的认识做为引课和引出猜想的环节，放在了探究活动的前面，借助与学生原有的认知形成鲜明的冲突，激发学生的求知欲，为实验探究凸透镜三种成像情况埋下伏笔，分散了难点。其次，针对以往出现的学生实验探究后对凸透镜成像规律理解不深刻、不到位的问题，将这节课由单一实验探究，改为了通过实验探究、画图探究两种方法对凸透镜的成像规律进行科学探究，加深对凸透镜成像规律的理解。由此这节课的难点也就在如何引导好学生探究，引导不好，事倍功半；引导得好，事半功倍。但八年级的学生还缺乏一定的实验技能，在探究过程中离不开老师及时、有效的指导，为避免学生探究过程中的盲目性，我又在实验探究前设计了多个环节帮助学生做好充分的准备工作，如：介绍器材、物距像距；学会测量物距像距；做标记认范围；试找清晰像；调三心等高；每个教学环节环环相扣，层次分明，让学生在不知不觉中既完成了实验的准备，又形成了较为清晰的对凸透镜成像规律的探究认识。这样接下来的教学重点就可以放在过程与方法方面。学生在接下来的探究过程中，也可以把主要精力用于收集实验数据，并对其进行比较和分析，总结得出科学规律。最终分散了这节课的难点，将难点问题逐步化解。

一个探究实验不可能把每一个探究环节都挖得很深，必定要有取舍，因此在这节课中，结合我班学生的特点和能力水平，将有些探究环节降低了要求，比如由学生设计表格改为了教师直接给出。将有些探究环节的处理放在下一课时，比如：实验中可能出现的蜡烛越少越短对像的影响；怎样移动光屏都不能呈现蜡烛的像等问题。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）知道凸透镜所成像的虚实、正倒、大小与物体位置的关系。

（2）理解凸透镜成像规律。

（3）了解科学探究的方法。

2．过程与方法

（1）通过对现象的观察，学会在探究活动中提出问题。

（2）通过自主探究，知道凸透镜成像的规律。

（3）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

（4）学会用多种科学探究方法去探究科学规律。

（5）学会从物理现象中归纳科学规律的方法。

?3．情感态度与价值观

（1）培养认真严谨、实事求是的科学态度及探究创造的心理品质。

（2）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。

（3）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。

（4）体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义，建立生活与物理知识的联系，乐于探索自然现象和日常生活中物理学的道理。

【教学重点、难点】

教学中通过设计多个环环相扣的环节帮助学生做好充分的准备工作，引导学生进行科学实验、自主探究突破凸透镜成像规律这个重点内容。并通过实验探究、画图探究两种方法加深对凸透镜成像规律的理解，将难点问题逐步化解。

【教学资源】

多媒体课件、凸透镜（f=5cm、10cm）、蜡烛、光屏、光具座、火柴、白粉笔、黄粉笔、三角板、实验报告单。

【教学过程】