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《8.走进彩色世界》教案优质课下载
知道透明体和不透明体的颜色奥秘
过程与方法
体验色散现象演示实验，
经历关于色光混合的实验探究以及透明体和不透明体的颜色之谜
3、情感、态度与价值观
?? ?形成白光可分解成七种色光，各种色光合又可行成白光的观念，具有尊重事实的科学态度。
联系生活增加学生对色光之谜的兴趣和体验。
?二、重点与难点
色散现象以及透明体和不透明体的颜色之谜是本节课的重点和难点
三、教学过程
1.光的色散
图片引入，利用多媒体展示几幅自然界中有彩虹的美景图片，提出问题：同学们，你们知道彩虹是怎么形成的吗？接着老师讲述了牛顿发现光色散现象的故事，引入话题：同学们想不想亲自见验证一下牛顿的发现？教师引导学生思考需要的实验器材，然后进行色散现象的演示实验。调动学生学习的兴趣，让学生观察太阳光的色散，认识光谱，获得对色散现象的感性认识和对太阳光谱之美的体验。
关于教材中图4-8-2所示色光合成白的实验，用动画课件演示，并介绍光谱，
2.光的三原色。
老师提出问题：由色散现象我们可知，白光可以分解成期它颜色的光，那么是不是就只有这七种颜色的光呢？引导学生回顾自己用电脑中使用调色板的体验经历，以及电视屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，在此基础上开始介绍三原色。并通动画演示色光的混合过程，让学生边观察边记录看到的现象。
再联系生活是实际，结合课本体会关于三基色的广泛应用，以及让学生体会到生活中的色彩是与光联系在一起的，再提出问题：光这个“化妆师”是如何装扮我们的世界的呢？
色彩之谜
图片引入色彩斑斓的不透明体以及常见的透明体。为了弄明白这个问题我们把物体分为两大类，一类为不透明体，一类为透明体。
探究透明体的颜色
让学生体验透过有色透光片观察发出白光日光灯管的体验，来思考总结透明体颜色由透过的色光决定。教师要引导学生进行操作和总结。无色透明体课透过所有色光，有色透明体只能透过与之颜色相同的色光。
不透明体的颜色之谜
展示一个红苹果的图片，让学生猜想，如果在暗室里用绿光照射会是什么景象？学生大胆的猜想
利用课间图片展示真实的情况，看到的苹果是黑色？提出问题：为什么会这样呢？
引导学生回顾人的眼睛是如何看到不发光的物体的？将太阳光反射到人的眼睛。然后再引导学生思考我们在太阳光下看见红苹果的原理，以此引导学生推理为什么绿光照射红苹果成黑色的原因
老师：为了检验大家是否真的明白其中的缘由，现在我们进行一个猜猜的游戏环节