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前期学生已经认识三种物态和相应的变化以及与物态密切相关的物理量-----温度，然后着重经历熔化、沸腾的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解六种物态变化过程中的吸热和放热现象。

为了承前启后，本节《水的物态变化》教学内容主要有以下几点：一、呈现丰富的水的物态变化现象，继续完善对水的固、液和气三种物态的基本特征的描述，然后让学生通过用物态变化的知识解释自然界中的一些水循环现象，体会“辨状态、析过程”分析问题的方法，最后建立水蒸气形成露、霜、冰的物理图景——大气降水的图景，为解释云、雨、雪的形成和建立“水循环”的大图景做好充分的知识和能力的准备；二、通过对干冰造雾和干冰降雨等技术的介绍，体验到物理知识与生产生活技术的密切联系，激发出他们学习物理的浓厚兴趣。

学习者分析

通过前期的学习，初二学生已有固液气的分子结构模型和对简单的光现象解释的能力，但其观察的意识和能力都很差，对规律的理解和应用能力也较弱；另外，成都的学生缺少对雪、冰柱、雾凇等现象的直观经验，容易出现对物态变化的知识进行死记硬背、采取不观察、不思考的学习方式；我校才开始进行思维融入式课堂教学改革，对使用思维可视化的工具很不熟练。

那么抓住他们感性认知为主的思维特点，创设情境，用现象来激发他们的好奇心，让他们带着问题观察，也可以在观察中发现问题、提出问题，以问题作为教学起点，用思维可视化工具帮助他们进行理性思考，寻求原因，探究本质，总结规律，从而逐步使他们的概括能力和分析能力得以发展，促进其学习力的提升。这就是思维融入课的特点，是以培养学生思维能力为核心的，而不是通过刷题让学生获得表层知识。

教学重难点分析

教学重点

本节的知识重点是辨析自然界中常见的水的物态及变化，体会温度和能量转移是物态变化的重要条件

本节的能力培养重点是培养观察现象和分析物理过程的能力，发展对比与联想的思维能力

教学难点

观察露、液态水、霜、冰，分析异同点、找到对自然界中常见的水的物态分类标准。

分析水的物态变化过程和条件（温度与能量）

建立水蒸汽形成露、霜、冰的物理图景，并把它与自然界水的常见物态变化联系起来，

教学方法分析

利用思维工具突破难点

通过制霜的实验建立情境，引导学生对水的物态变化现象进行深入的对比观察，发借助双气泡图来梳理露、液态水、霜、冰的异同点，建立对自然界中常见的水的物态分类标准，找到物态变化的初态和末态的必然联系，最终学会分析出自然界中常见的水的物态变化过程

建立水蒸汽形成露、霜、冰的物理图景，利用概念图把它与各种物态变化联系起来，强调温度和能量转移是物态变化的重要条件

通过对干冰造雾、干冰降雨技术的介绍，来活化本节知识、提升应用知识和方法的能力

教学目标

知识目标

通过制霜实验创建情境，完善对水的三种物态的基本特征的描述及辨析

通过对比所呈现的物理现象，让学生会辨析水在物态变化中的末态，分析自然界中常见的水的物态变化现象，如雾、露、雪、雾凇、冻雨、云、冰雹等等，巩固六种物态变化的概念

通过分析制霜过程，让学生建立水蒸气形成露、霜、冰的物理图景，强化温度与能量转移与物态变化的联系

通过干冰造雾实验，了解人工降雨的技术原理，让物理联系生活生产

技能目标