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分 析
在此之前,学生已经学习了图形的轴对称和中心对称,以及函数的单调性,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用
教 学
目 标1.能用三种语言刻画偶函数的概念,能初步判别偶函数
2.经历观察、分析、猜想、验证、证明、概括等数学活动，培养用数学语言刻画事物的能力,领悟特殊到一般以及数形结合的思想方法
3.感悟生活中的美，体会数学在生活中的运用价值教 学重难 点教学重点:奇偶函数概念的形成和初步运用
教学难点:奇偶函数概念的理解教 学
方 法教法：①发现法：通过情境引入、验证环节引导学生结合生活实际、几何图形概括奇偶函数的定义。②直观教学法：借助于几何直观进行探索。③讲授法：教师讲解奇偶函数定义,解析概念。
学法：以问题为中心，以探索问题为主线展开，让学生观察分析、归纳概括、动手操作、推理论证等学习活动。教 学
手 段多媒体：多媒体课件辅助教学，特别是利用动画演示，几何画板验证演示。
教学过程教 学
环 节教师行为学生行为设计说明环节一
情景引入,欣赏图片活动1 引入对称
教师给出剪纸图片,引导学生发现对称,感受对称
问题组
大家觉得美不美?
从数学角度分析它们到底美在哪里?
如何剪纸才能省时省力?
什么是轴对称和中心对称?
观察剪纸图案,发现对称的美,并回忆初中所学过的两种对称从生活入手，让学生感受到数学美在生活中的体现，激发学生学习兴趣环节二
回归旧知,感悟对称活动2 感悟旧知
教师带领学生从几何上的对称过渡到代数上的对称,并作出某点的对称点
问题组
在代数上,我们又是如何体现这种对称性的呢?
回忆学过的函数,有没有也具有这种对称性的函数图像