人教B版2003课标版《1.2.2空间中的平行关系》精品优质课教案设计

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二．【学习目标】

1. 知识与技能：理解并掌握两个平面平行的判定定理及性质??， 能用定理解决一些简单的推理论证问题,并通过问题的解决，进一步提高观察，发现的能力和空间想象能力；

2. 过程与方法:借助实物长方体，学生通过观察、发现、探究、操作确认获得直观感知，进而归纳、推理、概括出平面与平面平行的判定定理及性质定理；

3.情感态度与价值观：体会数学来源于实践，又为实践服务的辨证唯物主义思想。

【学习重点、难点】

平面与平面平行的判定及性质

三、问题诊断分析

在本节课的平面与平面平行的性质教学中，学生可能遇到的问题是在复杂的图形中找到应用定理的条件。产生这一问题的原因是运用的灵活性不够。要解决这一问题，就要多自主我练习。其中关键是证明或运用时能说出依据。

四、教学支持条件分析

在本节课的平面与平面平行的性质教学中，准备使用多媒体。因为使用多媒体有利于学生更直观的理解和运用定理。

五、教学过程设计

复习回顾

1. 直线与直线平行

2．直线与平面平行

3. 两个平面的有那几种位置关系？

4. 面面平行的判定方法：

（1）定义法：若两平面无公共点，则两平面平行.

（2）判定定理：

如果一个平面内有两条相交直线分别平行于另一个平面，那么这两个平面平行.

问题一、如果两个平面平行能得到什么结论？

设计意图：理解平面与平面平行的性质定理。

问题1：如果两个平面平行，那么一个平面内的直线与另一个平面的直线具有什么位置关系？

师生活动：教师提问，学生回答：通过分析可以发现，若平面 EMBED Equation.DSMT4 和平面 EMBED Equation.DSMT4 平行，则两面无公共点，那么就意味着平面 EMBED Equation.DSMT4 内任一直线a和平面 EMBED Equation.DSMT4 也无公共点，即直线a和平面 EMBED Equation.DSMT4 平行。

问题2：两个平面平行，那么其中一个平面内的直线与另一平面内的直线有何关系？

师生活动：教师引导，学生回答：要么异面，要么平行，因为它们都无公共点。