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1.90%的学生能够在图片的提示下对他人过去行为进行提问。
大多数学生能够运用已学语言描述某人某个方面过去到现在的变化。
情感态度：
感受全民学习英语的普遍性，并能够通过本课的学习感悟到“终身学习”的精神和意义。
学情分析
五年级已进入小学高年级阶段，他们活泼好动、思维活泼，有一定的自控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教材及灵活多样的教学方法来引导学习。学生在四年级已经学过一般现在时，一般过去式及现在进行时等时态，有了一定的基础，教师可以引导学生归纳、总结已学的和本模块新学的动词过去式，帮助学生感受在具体情境下一些常见时态的变化及运用，逐步积累，进而达到掌握。
教学重点和难点
项 目
内 容
解决方法及策略
教学重点
能在情境中运用She learnt English. He’s learning English now.表达某人过去到现在的活动变化。
通过课堂呈现环节的观看视频提出问题：“What did she do？”在回答问题的过程中感受这类句型的应用情境。然后通过巩固练习环节的两人一组对话练习：e.g. Did he watch TV last night? Yes, he watched TV last night. 来巩固该类句型的运用。
教学难点
language的发音
2.准确运用过去时和现在进行时来描述某人过去到现在的活动变化。
1.运用已学语句“English is an useful language.”引出language帮助学生感知该单词所应用的语境。并用大小声法练读该单词
2.通过向同学展示自己家人照片进行对话描述对句型进行示范：Did she learn English？No，she didn’t. But she’s learning English now.教授学生如何准确运用过去时和现在进行时描述自己喜欢的人的活动变化。
教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）
多媒体教室、希沃电子白板、视频、微课、单词卡、头饰等。
教学多媒体（资源）选择
序号
教学
环节
媒体
类型
媒体内容
要点
预期
目的