同时根据学校的“334”教学模式让学生自主学习，合作探究，亲历探究发现和成果展示过程，以达到对知识的深层理解。亲历探究发现过程，不仅仅是一种获取知识的教学手段，而本身就是数学的重要目的。小组成果展示过程也对学习效果进行了反馈，不仅有利于老师把握课堂的学习效果，也能够让学生之间相互学习、合作交流和评价。　

　除了教师对学生进行评价外，更要重视学生对自己学习活动的反思和自我评价，重视学生之间的相互评价，以培养学生的反思能力，以及根据反思的结果自觉进行自我调控的能力。

【教学目标】：

（一）知识与技能

（1）掌握抛物线的定义、几何图形;

（2）会推导抛物线的标准方程;

（3）能够利用给定条件求抛物线的标准方程。

（二）过程与方法

通过“观察”、“思考”、“探究”等一系列数学活动，培养学生观察、类比、分析、概括的能力以及逻辑思维的能力，使学生学会数学思考与推理，学会反思与感悟，形成良好的数学观。并进一步感受坐标法及数形结合的思想。

（三）情感态度与价值观

进一步培养学生合作、交流的能力，培养学生实事求是、善于观察、勇于探索、严密细致的科学态度；激发学生积极主动地参与数学学习活动，养成良好的学习习惯；同时通过欣赏生活中一些抛物线型实例，不但加强了学生对抛物线的感性认识，而且使学生受到美的享受，陶冶了情操。

二、教学重点

抛物线的定义及标准方程

三、教学难点

抛物线定义的形成过程及抛物线标准方程的推导

【课前准备】：

学生：提前预习课本，推导抛物线的定义和标准方程；

教师：准备教学模具、PPT课件和多媒体。

【课时安排】：

1课时。

【教学过程设计】：

教学环节教学活动设计意图一、新课导入通过PPT播放抛物线的实例图片：

1.生活中的抛物线：

《2.4.1抛物线的标准方程》优质课教案下载

相关资源

教材

第一章 常用逻辑用语

1.1 命题与量词

1.1.1 命题

1.1.2 量词

1.2 基本逻辑联结词

1.2.1 “且”与“或”

1.2.2 “非”（否定）

1.3 充分条件、必要条件与命题的四种形式

1.3.1 推出与充分条件、必要条件

1.3.2 命题的四种形式

本章小结

阅读与欣赏

什么是数理逻辑

第二章 圆锥曲线与方程

2.1 曲线与方程

2.1.1 曲线与方程的概念

2.1.2 由曲线求它的方程、由方程研究曲线的性质

2.2 椭圆

2.2.1 椭圆的标准方程

2.2.2 椭圆的几何性质

2.3 双曲线

2.3.1 双曲线的标准方程

2.3.2 双曲线的几何性质

2.4 抛物线