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《2.4.1抛物线的标准方程》公开课教案优质课下载
我校学生基础一般，学习依赖性重，缺乏学习主动性；缺乏主动归纳、类比知识的能力；缺乏分析、抽象和概括等逻辑思维能力；部分学生缺乏学习数学的信心和毅力；所以教师要起到的是穿针引线、衔接过渡、点拨启发的作用，使学生真正成为学习的主人，让他们在主动探索、寻求、发现、研究、讨论、对比、联想等活动中感知数学，建构数学，使数学知识真正成为他们的心中之物。
二、教学目标分析
（一）知识与技能目标：
理解并掌握抛物线的定义及抛物线标准方程。
（二）过程与方法目标：
通过实物演示，学生动手操作等手段，培养学生观察、抽象比较、归纳等能力。培养学生自主发现、探究实践的能力．
（三）情感态度、价值观目标：
在和谐的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流与合作，拉近学生之间、师生之间的情感距离，给学生以成功的体验，以形成学生积极主动的学习态度。根据圆锥曲线的统一定义，可以对学生进行运动、变化、统一的辨证唯物主义思想教育。
三、重点难点分析
教学重点：
抛物线的定义及其标准方程.（通过实例引入、直观演示的方法来突出重点）
教学难点：
抛物线标准方程的建系，推导。（通过联系旧知，学生自己动手操作等手段来突破难点）
关键点：
利用圆锥曲线的统一定义类比椭圆、双曲线的研究方法来研究抛物线。（通过观察、分析、比较及归纳来研究抛物线）
四、教法学法分析
关于教法的解析：
“将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力” 是进行教学的指导思想，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.采用 “启发—探究—讨论”式教学模式。多媒体辅助教学
关于学法的解析
以培养学生探究精神为出发点，着眼于知识的形成和发展，着眼于学生的学习体验，设置问题，由浅入深、循序渐进，给不同层次的学生提供思考、创造和成功的机会。
五、教学过程分析
教学
环节教学过程设计意图
设问激疑
创设情景