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选修2－3《2.2.1条件概率》教案优质课下载
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：
知识与能力目标——掌握条件概率的定义及计算方法
过程与方法目标——归纳、类比的方法和建模思想
情感态度与价值观目标——培养学生思维的灵活性及知识的迁移能力
根据这两年高考改卷的反馈信息，考生在概率题的书面表达上丢分的情况是很普遍的，因此本节课还想达到：
表达能力目标——培养学生书面表达的严谨和简洁
个性品质目标——培养学生克服“心欲通而不能，口欲讲而不会”的困难，提高探索问题的积极性和学习数学的兴趣
三、教法
在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”.为了体现以生为本，遵循学生的认知规律，坚持以教师为主导，学生为主体的教学思想，体现循序渐进的教学原则，我采用引导发现法、分析讨论法的教学方法，通过提问、启发、设问、归纳、讲练结合、适时点拨的方法，让学生的思维活动在老师的引导下层层展开，让学生大胆参与课堂教学，使他们“听”有所“思”，“练”有所“获”，使传授知识与培养能力融为一体.
四、学法
以建构主义为指导，采用以启发式教学为主，同时结合师生共同讨论、归纳的教学方法，根据学生的认知水平，为课堂设计了：
①创设情景——引入概念
②类比推导——得出公式
③讨论研究——归纳方法
④即时训练——巩固方法
⑤总结反思——提高认识
⑥作业布置——评价反馈
六个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标.
五、教学过程
⒈创设情景——引入概念
首先引入两个实际问题，激发学生的兴趣.
【引例】投掷红、蓝两个骰子,设事件A=“蓝色骰子点数为3或6”，B=“两个骰子的点数之和大于8”，求：（1） EMBED Equation.3 , EMBED Equation.3
（2）A与B交（积）事件的概率；
(3)A与B并（和）事件的概率。
2、新知探究