《1.力》优质课教案下载

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力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1、只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2、力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”；3、相互接触的物体间才有力的作用；4、只有在力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。

三、教学目标

通过以上的分析，我将本课的教学目标确定如下：

【知识技能目标】：

知道力是物体对物体的作用；

知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。

会分析已知力的受力物体和施力物体

知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。

【过程和方法目标】：

通过活动，培养学生的求异意识和发散思维能力。

通过体验力的作用，探索力的效果，培养学生的观察和实验能力。

在建立力的初步概念的过程中，培养学生的比较、抽象、归纳能力。

培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力。

【情感和态度目标】：

经历力的的概念的形成过程，接受辩证唯物主义思想，形成科学的世界观。

保持对力现象的好奇，具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望。

使学生敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

四、教学重、难点

教学重点：建立力的概念，能指出已知力的施力物体和受力物体

教学难点：在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。

五、教学器材：气球、皮筋、条形磁铁两个

六、教学过程

教师活动设计 学生活动设计 引入PPT展示图片：拔河比赛。

教师问：小朋友怎样才能把对面的小朋友拉过来赢得比赛？学生思考并作答新

授一、什么是力　　图片展示：运动员举杠铃、渔翁拉渔网、大象压跷跷板、推土机推土、同名磁极相互排斥、带电橡胶棒吸引纸屑。以上图片中关键词标红，以利于学生思考。