八年级下册《3.弹力弹簧测力计》集体备课教案设计

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３．在实验中养成严谨的科学态度。重

难

点重点弹簧测力计的正确使用。难点弹力的概念及产生条件。教具准备教师拉力器、形形色色的弹簧测力计、橡皮泥、气球、橡皮筋学生弹簧、弹簧测力计、木块、钩码、气球、橡皮泥课型新授课教学方法实验探索法、引导法、多媒体辅助教学法设计思想1、通过复习并提问，引导学生进入学习情境，激发学生学习弹力的浓厚兴趣。2、通过教师演示和学生实验，探究弹簧测力计的使用过程从而进一步掌握使用测量工具的基本方法。3、培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。4、适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。教学过程教师活动学生活动媒体

运用引入新课1．复习提问：复习力的概念，力的作用效果有哪些。1．学生复习前面已经学习的知识，巩固已学知识。2．引导：力可以使物体发生形变，那么分析气球、弹簧、橡皮泥三者发生的形变情况。2．学生小实验：提出弹性、塑性、弹性形变、塑性形变、等有关问题。展示图片3．引入课题：“弹力　弹簧测力计”3．明确学习内容是“弹力　弹簧测力计”。一、

弹力的

产生、及产生条件１、让学生利用身边的器材做些小实验，从生活走向物理认识弹力的效果，了解弹力的产生。１、学生实验：压拉弹簧、压气球、手压皮肤等。让学生通过亲身体验，感受弹力的产生２、演示实验： = 1 ﹨ GB3 ① 将手压在气球上，气球变形，松开手，气球恢复原状。 = 2 ﹨ GB3 ② 用手拉弹簧，弹簧被拉长，松手后，弹簧恢复原长。 = 3 ﹨ GB3 ③ 用较大的力拉弹簧后弹簧不能恢复原长。学生教师一起归纳弹力的概念，并板书内容。２、观察并分析，感悟到弹性与塑性的区别；弹性形变与弹力的关系；弹簧的弹性是有限度的。将学生的感性认识转化为理性认识。３、举例演示书放在桌子上，引导学生观察并分析桌子和书的受力情况、桌子和书的形变情况，分析平时生活中不易显见的形变，将知识升华。指出生活中常说的压力、支持力、绳的拉力等其实质都是弹力。并且总结出弹力的方向与五天形变的方向相反。３、学生观看书放在桌子上，思考领会探索物理的方法，认识到形变的广泛。二、

弹力的大小组织学生活动——“拉拉力器比赛”，得出弹力大小与弹性形变的关系，为弹簧测力计的学习顺利过渡作准备。启发学生领会弹簧测力计的间接测量原理。让几个小组分别派代表上台拉拉力器比赛，记下拉力器拉开的长度，学生观察得出物体的弹性形变越大，弹力越大的结论，为弹簧测力计的原理学习作知识准备。三、

弹簧测力计１、探究活动。指导学生阅读课本11页探究“弹簧测力计”的使用，明确探究目的。１、学生分组探究，按照要求实验。 = 1 ﹨ GB3 ① 认识弹簧测力计的作用 = 2 ﹨ GB3 ② 观察弹簧测力计的结构 eq ﹨o﹨ac(○,3) 寻找弹簧测力计的原理 eq ﹨o﹨ac(○,4) 探求弹簧测力计的使用方法２、引导学生评估交流，教师归纳小结。２、学生相互讨论，归纳得出正确使用测力计的要点投影“正确使用测力计的注意要点”３、出示形形色色的弹簧测力计。从物理走向社会，分析比较各种测力计。３、学生试着使用各种测力计，学会读数并找出测量最准确的测力计。四、

课

堂

小

结1．出示课堂练习题。让学生感受到科学应用的价值1．根据要求完成课堂练习。体现让“物理走向社会”这一理念。投影“课堂作业”２．组织学生在相互交流的基础上进行小结。２．在交流的基础上进行学习小结。３．走进生活：联系生活，举例说明生活中有哪些利用到弹力工作的。３．进一步体现从“物理走向生活”这一理念。投影生活图片4．对本节学习情况进行简要评价，并布置课外作业。4.学生按能力完成课外作业。板书设计 弹力 弹簧测力计

作用：测力的大小

弹性 弹力 弹簧测力计 原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，

（塑性） 它的伸长越长

使用： 使用前：

使用时：

读数：

应用

产生

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