《5.摩擦力》公开课教案下载

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过程与方法

通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.

情感态度与价值观

通过实验体会科学的严谨

【学习重点】引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。

【学习难点】如何引导学生进行科学的自主的实验探究。

【课时安排】1课时

【导学过程】

一、新课导入

教师播放“筷子提米”实验视频，学生看到一根筷子竟然提起一杯米的现象。

教师：是什么力量创造了这个奇迹？它就是摩擦力。滚动的足球会慢慢停下来；难拧的水杯，我们用粗糙的毛巾包上再用力就可以拧开；自行车刹车时握闸都是利用了摩擦力。接下来我们就一起来探讨这种神奇的力量——摩擦力。

预习导学

阅读课本“摩擦力”部分，思考《导学方案》问题：

1、什么叫摩擦力？滑动摩擦力的方向如何？

2、滑动摩擦力产生的条件是什么？

（教师提问，学生简答，适当评价。）

三、问题探究

活动1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.

活动2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.

结论：产生摩擦力的两个条件是:______、_______.摩擦力的方向总是__________.

问题：摩擦力的大小与什么因素有关？

归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与_______、_______等有关

设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。

（教师引导学生思考：1、怎样改变木块的压力大小？2、用什么工具测摩擦力？怎样测？3、用到什么科学方法？师生共同制定实验计划。）