《1.牛顿第一定律惯性》优质课教案下载

《1.牛顿第一定律惯性》最新教案优质课下载

学情分析

学生在学习本节之前，对运动和力有自己固有的认识。要改变学生的原有的认识，理解好牛顿第一定律，因此在学习牛顿第一定律时对相关字词分别进行解释。学生对惯性有些感性认识，但由于知识的局限性，会产生物体只有在运动状态发生变化时才有惯性的错误认识，解决这个问题从两个方面入手，首先从概念上理解，认识惯性是物体本身所具有的保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，第二就是通过大量的实验和实例来说明。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.知道牛顿第一定律，并能用语言表述。

2.理解什么是惯性。

(二)过程与方法

1.经历“探究阻力对物体运动的影响”的过程，认识伽利略“理想实验”的科学方法，进一步培养学生科学探究的能力。

2.通过实验和观察活动，体验一切物体都有惯性。

（三）情感态度与价值观

1.通过探究物体不受力时怎么运动，培养学生实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度。

2.通过学习惯性的应用，感受到科学就在身边，学会辩证地看待问题，同时进行安全教育。

3.通过对“壮族三月三”习俗的物理学研究，在渗透传统文化的同时，感受物理科学学以致用的乐趣。

四、教学重点

牛顿第一定律、惯性

五、教学难点

1.理解牛顿第一定律的内涵，揭示定律的研究和推理过程。

2.理解惯性并能解释惯性现象。

六、教学用具

小车、斜面、毛巾、硬纸板、积木、惯性演示仪、硬币、纸牌、纸杯、纸片、长尾夹

七、教学过程

（一）新课引入

从“壮族三月三”的习俗引出两种矛盾的观点，展示在地面上滚动的绣球：不用力推，绣球就会停下来。这似乎说明，有力才能维持物体的运动。但是，停止用力后，绣球离开手还要向前运动一段距离，又说明运动不一定需要力来维持。这两种相反的说法哪个对呢？

引入课题：探究阻力对物体运动的影响。

（二）新课讲授