教科2011课标版《4.大气压强》优质课教案下载

教科2011课标版《4.大气压强》优质课教案下载

（1）知道大气压强产生的原因。

（2）通过实验事实知道大气压强的存在。

（3）通过探究大气压强的测定方法，知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

（4）了解活塞式抽水机和离心式水泵是如何利用大气压强工作的。

2、过程与方法

　（１）通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力。

　（２）通过托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法，培养学生设计实验的能力。

　（３）运用大气压强知识解释日常生活、生产中的有关现象，培养学生运用知识的能力。

３、情感、态度和价值观

　（１）通过演示实验，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

　（２）运用大气压强知识解释日常生活、生产中的有关现象，使学生体会物理与生活的紧密联系。

　（３）通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。

　（４）通过对活塞式抽水机和离心式水泵的学习，认识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。

教学设计：

　　一、课前调动

为调动学生主动参与本节课教学，课前播放课件音乐（陪你一起看草原），教师调动让学生珍惜缘份，积极动脑，勇于发言，愉快充实度过４０分钟，然后开始上课。

二、复习巩固

教师提出问题：液体内部向各个方向都有压强，是因为液体有　　　，且具有　　　　性，（学生回答，给以鼓励），引入新课。

三、新课讲授

１、类比猜想：大气内部有没有压强？（学生在前面一个问题的基础上，就很容易猜想出大气内部也有压强）

２、实验验证：（教师引导，要验证猜想是否正确，必须通过实验来验证。教师做演示实验：（１）对胶帽吸气，胶帽变瘪；（２）覆杯实验；（３）小试管在大试管中的上升；（４）封闭注射器活塞难以拨出。

教师边演示边引导分析，证明大气压的存在。从而引入本节教学，学生总结出大气压的定义、存在原因。教师再讲述马德堡半球实验，播映视频。

３、探究大气压的测定：

马德堡半球实验不仅证明大气压的存在，还说明大气压的值很大，教师提问：大气压到底有多大呢？从而引出托里拆利实验。

为了让学生弄清托里拆利实验的原理，教师先演示一个吸管吸水的小实验，要求学生不用嘴，而只用手将吸管中吸入一部分水，为了增加实验的可见性，水里面提前倒入红墨水，让学生实验如何能够吸上水。当吸管中有水柱后，教师将吸管竖放、平放、斜放、倒放，让学生观察现象，引导学生得出：（１）大气内部向各个方向都有压强，（２）封闭一部分气体也存在压强，（３）用假设模型法对静止液片受力分析得知：Ｐ０＝Ｐ液＋Ｐ气。（教师引导学生分析Ｐ气不易测，Ｐ液可测，从而得知，当Ｐ０＝Ｐ液时，大气可以测定，通过此环节的好处：A、复习了受力分析；B、复习了液体压强知识；C、学生明确托里拆利实验的原理；D、也清晰了如何才能将封闭容器里的气体排出并清晰其目的；E、能明确为何托里拆利实验用液体水银来做；F、对后面托里拆利实验分析及大气压的应用奠定坚实知道基础。）