《4.大气压强》优质课教案设计

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3、知道大气压强与海拔和天气有关；

4、通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力；

5、通过对托里拆利实验的学习，培养学生的分析思维能力。

过程与方法：

1、学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程；

2、通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

情感、态度和价值观：

1、通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；

2、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识；

3、通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。

教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。

教学难点：理解托里拆利实验的原理。

教学器材：塑料瓶、水杯、硬纸片、杯子、气球、塑料挂钩的吸盘、注射器、钢笔等

教学过程：

从生活走向物理,从物理走向社会，从生活中来，到生活中去是本节课的主线。

一、从生活中来

1、通过液体压强引出大气压；

2、从一个空瓶变瘪，与大气压有关的实验和发散知识拓展，瓶子还可以做多少个实验。锻炼学生的发散思维，把物理学活。

3、学生亲自做覆杯实验、吸盘实验和马德堡半球实验，体验实验的快乐，快乐中学习，学物理更来劲。也体验了大气压的产生原因和方向。也更为估测大气压埋下伏笔。

二、用物理办法（知识）解决问题

1、用吸盘、注射器估测大气压的大小，体会科学探究过程。

2、托里拆利实验的学习，培养学生的分析思维能力。以及延伸出的问题，如何解决。

三、走向社会

1、大气压与什么有关，解释生活的现象。

2、生活的应用以及对生活的影响。用大量的生活例子，使物理知识不再书本化，结合了课本又驾驭了课本。学生乐于学习。