《4.大气压强》新课标优质课教案设计

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2、了解大气压强产生的原因；

3、通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力；

过程与方法：

1、学生进行实验探究，体会科学探究的过程；

2、通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

情感、态度和价值观：

1、通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；

2、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识；

教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。

教学难点：理解托里拆利实验的原理。

教学过程：

一、演示实验，导入新课

演示实验 ：在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水，瓶子被压扁。

提出问题：塑料瓶怎么会被压扁？（板书课题：大气压强）

实验探索，学习新知

(一)大气压强的存在

1、推理：复习液体压强产生的原因，推理大气压产生的原因：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。

2、实验验证

(1)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，并朝向各个方向。

提问：放手后，会看到什么现象？教师放开手，硬纸片没有掉下来。

PPT展示分析，并得出结论：大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。

讲解马德堡半球实验。

（1）PPT展示，介绍马德堡半球实验。

（2）播放视频

（3）模拟马德堡半球实验。