《4.大气压强》精品优质课教案设计

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2．能说出几个证明大气压强存在的事例；

3．知道大气压强的值，其大小可由“托里拆利实验”测定，并对托里拆利实验进行理解。

【重点难点预见】

重点:

1．大气压强的存在及产生的原因；

2．托里拆利实验的理解

难点:

对托里拆利实验的理解

【教学过程】?

一、创设情境 引入新课

小魔术：干手到水里去取硬币

通过小魔术激发学生的探究热情，引发小组内的激烈讨论和大胆的猜想，为本节课的课题顺利引入作以铺垫。

二、学生探究新课教学

（一）探究——大气压强的存在

1．认识大气层

课件展示：地球周围的大气层，简单介绍大气层可达上空几千千米，我们人类就生活在这厚厚的大气海洋的底层。

思考问题：这厚厚的大气层受不受重力？对我们有没有压力？有没有压强？

猜想：大气压强的特点？

2．学生自主探究，感知大气压强的存在

①启发思维引入问题：如何利用桌上所提供的器材设计实验证明我们的猜想？

说明：经过一段时间的学习，学生们具有了一定的物理素养。在设计实验验证猜想的这个环节，可充分调动学生思维的积极性，提高小组团结协作的能力，培养小组的独立决策能力。

②自主探究小组交流展示

A．两个小吸盘对在一起挤压后难以分开。

B．将一个小吸盘紧紧按在玻璃板上后难以拉开。

C．将一个小吸盘紧紧按在桌面上后难以拉开。