八年级下册《2.认识浮力》新课标优质课教案设计

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3、知道浮力产生的原因。

过程与方法：

1、通过实验与探究，感受浮力，认识浮力；

2、经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习控制变量法；

3、利用Aischool 教学软件进行实时练习反馈。

情感态度与价值观：

1、初步认识科学技术对社会发展的影响

2、初步建立应用科学知识的意识。三、学习者分析

八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。

四、教学重难点及教学用具

重点：

浮力的测量方法——称重法

难点：

浮力产生的原因

教学用具：

乒乓球、量筒、水、水槽、石蜡、弹簧测力计、烧杯、DIS力传感器、PAD、自制教具、Aischool软件等。

五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、实验

引入（00’28”- 1’38”）引入浮力

“听话的乒乓球”水倒入量筒中将乒乓球取出。

摄像头投影实验效果二、问题导向式教学（1’40”- 5’44”）浮力的概念受力分析并结合实际生活结合实际生活中浮力的存在，根据教师的引导知道浮力在液体或者气体中存在；并利用受力分析知道浮力的方向是竖直向上（5’45”-16’45”）浮力的大小通过DIS传感器演示实验知道称重法测浮力的方法以及计算浮力大小的公式学生分组实验利用称重法测出浮力的大小并分组讨论汇报结果；了解DIS传感器技术对实验的改进应用了DIS传感器技术，将传统实验进行改进，弹簧测力计的示数在演示过程中学生看不清楚，DIS力传感器能够将力的大小以数字的形式呈现并实时变化，学生通过数字直观的看到力的变化，提高了实验的可视度，帮助学生更好的理解实验并启发学生利用传感器可改进其他更多的实验，激发思考（16’46”- 27’15”）浮力的产生原因两个自制教具的演示通过实验现象分析得知浮力要产生必须是下表面有水；巩固液体压强的知识，知道浮力的产生是因为液体压强与深度的关系摄像头投影实验效果（27’44”- 28’46”）

浮力的本质结合弹力的知识温故弹力的知识，浮力的本质是弹力三、课堂练习（28’50”- 35’48”）浮力的示意图巩固浮力的方向利用PAD手动作图画出力的示意图并上传至Aischool教学软件平台教师开启Aischool软件，学生启动PAD配套软件，通过浮力的学习画出力的示意图；针对作图例题，学生通过PAD手动作图并上传至Aischool平台，然后教师通过接收到的情况分析学生的答案，可随机抽取两位同学的答案进行对比讲评，让学生更清楚认识自己作答过程中的不足之处；教师可以精确把握哪些学生未掌握知识点，哪些学生需要特别关注，使教学更加行之有效。

（36’25”- 42’45”）“谁是卧底”游戏练习知识梳理接收“谁是卧底”游戏练习，通过闯关体会掌握知识的乐趣教师将课堂练习以游戏的形式推送给学生，学生用PAD接收并根据个人情况完成课堂练习；将课堂练习变成游戏，学生以闯关的形式完成习题，正确率不同得到的最后奖励分就不同，激发学生学习积极性和学习兴趣；在教学效果方面使学习更具有实效性，让课堂更丰富。

六、教学流程：

（一）实验引入：

实验：在深量筒中放入 一个乒乓球，要求不动量筒将乒乓球取出。