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教科2011课标版《2.认识浮力》集体备课教案优质课下载
去底的矿泉水瓶、水、水槽1个
引入新课：
1、观察几幅有关浮力的图片。提问：石头在水中要受浮力吗？
2、我们知道乒乓球在水中通常是要浮在水面的，那乒乓球在水中一定会浮在水面吗？
演示实验：
取一个切去底部的矿泉水瓶，取下瓶盖，将乒乓球放入瓶中，然后往里注水，观察到乒乓球并没有浮起来，为什么？从而引入本节。
展示目标：引导学生了解投影上的本节学习目标。
预习本节：让学生带着目标预习本节5分钟，要求学生圈、点、勾、画，对有疑问的地方要作批注，以便等会儿提出来讨论和针对性的听课，教师巡视学生的预习情况。
小组讨论：结合目标和刚才看书遇到的问题，小组内讨论3分钟。
教师讲解：
浮力的方向：通过分析漂浮在水面的物体受力情况，根据平衡力的知识，浮力与重力是平衡力，于是得出浮力的方向是竖直向上。
测量浮力的方法：
（1）浸在水里的石头是否受到浮力呢？引导学生思考：怎样验证水中的石头是否受浮力呢？如果受到浮力，则弹簧测力计的示数会怎样？那减小的值其实就等于浮力。用这个方法不仅可以知道水中的石头要受浮力，而且可不可以具体测出浮力的大小？引导学生回答方法。
教师总结：
测浮力的方法：F浮=G-F示（称重法）
分组实验：练习用称重法测钩码在水中受到的浮力。
(投影)实验内容：
a、测钩码浸没在水中时的浮力。
b、增加钩码的深度，观察钩码受到的浮力的变化。
（2）刚才我们知道了测水中要下沉的钩码或石头受到浮力的方法，那怎样测量在水中浮在水面的乒乓球受到的浮力呢？
小组内讨论回答。
教师引导学生得出：由于乒乓球浮在水面只受两个力，即重力和浮力，由于浮在水面相当于静止（平衡状态），所以浮力与重力为平衡力，这种情况只需测出乒乓球的重力，于是就间接测出了乒乓球受到的浮力了。
3、浮力产生的原因
刚才各组实验时发现，浸没在水中的钩码当深度增加时，其浮力并没有发生变化，这是为什么呢？要搞清楚这个问题，我们就要弄清楚浮力产生的原因是什么？
小组讨论：浸没在水中的正方体物体，它的各个表面受到的压力的大小、方向有什么关系。