教科2011课标版《1.杠杆》集体备课教案优质课下载

教科2011课标版《1.杠杆》集体备课教案优质课下载

知道杠杆的平衡条件及应用。

了解生活中的杠杆的分类，能根据实际需要选择合适的杠杆。

过程与方法：

让学生经历“从生活走向物理”的知识形成过程，经历力臂概念的形成过程。

通过探究杠杆的平衡条件培养学生科学探究能力。

情感态度与价值观：

使学生感受到杠杆在生活中的广泛应用，提高学生探究的兴趣。

培养学生团队合作精神及严谨的科学探究态度。

把杠杆和人类生活联系起来，让学生体会有关杠杆的物理知识和实际应用，且能用物理知识解释生活中的现象。初步认识科学技术对社会发展的影响，体会从生活走向物理，从物理走向社会。

教学重难点

教学重点：探究杠杆的平衡条件。

教学难点：力臂概念的理解及画法。

教学过程

情境导入

通过小猴和小兔子“分萝卜”谁占便宜谁吃亏的漫画导入，引导学生要解决实际问题不能凭感觉，要学会用科学知识解决问题。激发学生的学习兴趣，引发学生思考，带着疑问进去新知识的学习。

教师活动学生活动设计意图1、出示小猴和小白兔分萝卜漫画，讲解漫画。学生看漫画。设置情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进而引出本节课所学知识。2、问：同学们觉得到底是谁占便宜了呢？学生积极回答。展示学习任务

以问题的形式呈现给学生，让学生带着问题有目的的展开学习。

教师活动学生活动设计意图出示本节课的学习任务:

怎样识别杠杆？

杠杆要平衡，需要满足什么条件？

生活中的杠杆可以分成哪几类？学生齐读，了解本节课的学习任务。让学生明确本节课自己需要解决哪些问题，达到什么学习目标，有目的有计划的展开学习。（三）新课教学

第一环节:引导学生通过“体验+自学+领会”，构建物理观念。

让学生通过图片、体验等方式，学习杠杆的概念、并能正确找出支点，画出动力、阻力。让学生经历从生活实际中形成物理概念的过程，紧密联系生活实际，帮助学生理解物理概念。

教师活动学生活动设计意图1、给学生提供器材，让学生体验：翘起物理课本。让学生在体验的过程中思考：你所使用的工具，有哪些特点？如：软硬程度？如何运动？为什么会运动？结合课本76-77页内容，完成学案“活动一”的内容。学生带着问题完成体验活动，小组讨论杠杆图片，完成学案上的相关内容；帮助学生形成杠杆的概念、了解什么是支点、动力、阻力。2、出示撬棒图片，提问：你刚才撬物理课本的工具是软的还是硬的？使用过程中，它们是怎样运动的？为什么会运动？学生回答：硬的。

绕某点转动。