教科2011课标版《1.杠杆》精品优质课教案设计

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（2）知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

（3）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。

过程与方法

（1）通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

（2）通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

情感态度与价值观

（1）通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。

（2）通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

（3）通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。

二、教学重点、难点

1、重点：探究杠杆的平衡条件。

2、难点：（1） 让学生会画动力臂、阻力臂。

（2）用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。

三、教具准备：螺丝刀、钉有钉子的木板、抽水机模型、剪刀、铁架台，一根标有刻度的杠杆，钩码若干，弹簧测力计。

四、教法、学法:

教法：本节利用观察分析，启发性教学，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论中总结出杠杆平衡条件，教师仅仅是引导者、促进者和帮助者，为此本节利用“科学探究、小组合作”的教学模式。

学法:指导学生会利用观察、类比、分析去获取知识，通过探究讨论引导学生如何去观察实验并由学生总结和发现规律，同时注重学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣等，通过手势、眼神、表情来激发学生的积极性。

五、教学程序设计

（一）、导入新课：利用古希腊的物理学家阿基米德的名言：“给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能撬动整个地球。” 来激发学生的学习兴趣。

（二）新课教学

1、认识杠杆及杠杆的五要素

（1）学生活动体验杠杆：通过体验利用螺丝刀和木块拔钉子、抽手机抽水、剪刀剪纸以及屏幕上的图片观察、思考、讨论、引导学生抽象出它们的共同特点，归纳出杠杆的定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。。这种发现学习法有助于发挥学生的潜力，有助于保护学生探究未知事物的兴趣。

（2）在同学掌握了杠杆的概念后，进入问题教学让学生列举日常生活中的各种杠杆。

（3）要进一步了解杠杆，提出要熟悉杠杆的五要素。让学生仔细观察撬钉子的螺丝刀，介绍什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

杠杆的五大要素：