八年级下册《3.功功率》新课标优质课教案设计

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知道功率的概念，指导功率的单位是瓦特，会进行简单计算。

2．过程与方法：

经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

通过功、功率的学习，使学生明白物理概念的建立过程与实际生活的需要。

通过功率的学习，使学生明白用比较的方法研究问题。

3．情感、态度与价值观：

逐步形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活和社会生产中的意识。

【 教学过程 】

教学内容师生活 动 设计理念

新课引入

情景导入：暑假到了，小明和家人一起开车回到了老家看望爷爷、奶奶。爸爸说：“小明，你去院子的水龙头上接一桶水，我们一起将车子洗一下，明天要去大伯家玩”。小明接满一桶水，将水桶缓缓提起来，提到车子跟前，又将水桶缓缓放下......父子两人累的满头大汗，终于将车子洗干净。第二天，大家按时出发，可是车子走到半路出现了问题停在路面上，爸爸一个人推车，可是没有推动车子。全家人一起努力推车子，终于把车子推到路边。爸爸去检修车子，小明很是无聊，捡起一个小石子仍向远处。经过一凡检修，车子又上路了，大家有说有笑......学生阅读，教师演示提起水桶、走向车子、扔石子（兵乓球）的过程。设计情景故事吸引学生阅读，并演示，形成对物理过程的感性认识。问题：请同学们分析如下情况中，力的作用是否有成效？

（1）爸爸一个人推车，没有推动车子。

爸爸推车的力是否有成效？ A有 B没有

（2）全家人一起推车，将车子推到路边。

全家人推车的力是否有成效？ A有 B没有学生思考，单独提问，教师引导学生寻找相同点：不同点。都施加了力，问题（2）车子有距离。设计简单问题，引出力的作用成效，加以引导同时有力和距离，才有力的成效。二、新课展开1．功的两个要素 思考：如何判断力对物体的作用是否有成效？

有些问题只考虑“力”来描述就不够了，还必须同时考虑“距离”这个因素。力对物体的作用是否有成效取决于两个因素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动距离。两个因素同时满足时，就说这个力对物体的作用是有成效的。也就是说，力对物体做了功。做功是力的“成效”的体现。教师讲解，学生听讲。功：力的作用成效。功的两个要素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向移动距离。判断物体是否做功导学案问题（3）—（5）学生独立完成，小组交流、讨论。

教师提问，逐个进行分析。知识应用，特别明确判断做功时，必须明确运动过程，即同一性、同时性。

小组合作学习，调动学生学习积极性，培养协作能力。完成“试一试”1-3习题。学生利用平板电脑作答。

教师根据学生错误选项有针对性指导。利用信息化平台提高课堂实时的学情分析，教学有针对性。3.功的计算，及克服物体重力做功完成导学案知识要点总结和学习。

总结做功的两个要素；自学功的计算公式、单位、1J的物理意义。学生自学、教师板书，共同梳理总结梳理阶段学习成果，自学课本内容填空，为功的计算奠定基础。4、用20N的水平推力推着一个重100N物体在水平地面上前进0.5米，求推力和重力对物体做的功？（按照格式写出解答过程）学生解答，教师板书演示解答过程，重点要求格式规范书写。教师演示学生进一步巩固解答题格式书写流程。5、汽车的总质量是1800kg，升降台匀速地将其竖直向上抬升6m，求升降台（克服汽车重力）对汽车所做的功。（g=10N/kg）

分析：克服物体重力，提升物体所做的功。升降台匀速提升物体时，物体受到力和力的作用，这两个力是一对 ，所以，他们的大小关系是。力的方向移动的距离就是物体。因此，提升物体所做的功W==。教师要求先填空，再按照格式解答。并拍照上传。教师选择分析，一是总结克服重力做功的公式，二是规范学生结题格式。分析指引降低题目难度，为学生解答搭建“脚手架”。通过平板上传及时点评。4.比较做功快慢同样将砖块搬运到楼顶。塔吊和人相比较，谁做功快？

如何比较做功的快慢？请类比，比较物体运动快慢。教师提问，学生回答，进行补充。通过类比的方法，比较做功快慢。在下面三个情境中，比较做功的快慢（一层楼高度取值3米，g取值10N/kg）。

情景一：小红和小明从一楼到四楼，小红用时36s，小明用时30s。

小红做功 ，用时

小明做功 ，用时