八年级下册《4.机械效率》新课标优质课教案设计

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学生学完此课后

能辨认在做功中，哪些是有用功，哪些是额外功和总功及它们之间的联系。

能说出什么是机械效率，并解释为什么机械效率总小于1；能运用机械效率公式进行相关计算。

参与探究斜面机械效率的过程，达到对实验动手能力及分析论证能力的提高。

能从做功事例中分析提高机械效率的方法，并推广到生活、生产中 相关运用；懂得提高机械效率的节能意义，养成节能习惯。

教学重、难点

重点：（1）理解机械效率的概念。机械效率是本课的核心知识，是有用功、额外功、总功知识的归宿点。又是探究实验的理论基础，同时，其外延是社会效率及节能理念。

（2）探究斜面机械效率的实验。重视探究活动是新课程的理念，是培养学生严谨求实、团结协作、创新能力的重要手段。

难点：运用机械效率公式进行计算及探究斜面机械效率的实验操作技能。

二、说学情

学生在前一节的学习中已经对“功”有一定认识，并且在日常生活中也体会到“效率”的问题，为本节教学的开展和知识理解奠定一定基础。

三、说教法和学法

本课采用的教法主要有：情景展示法、实验探究法、阅读指导法、启发式讲解。

学法与教法相对应有：自主探究、合作学习、讨论、阅读法、推理法。

四、说教学程序

教学程序教学内容设计意图及理念

(一)引入

设问：有什么方法可以将沙子从楼下运到教学楼顶楼？由情景引起学生的注意，从而引入“效率”的问题，并引入课题“机械效率”。

（二）“想想议议”

让学生以小组为单位展开讨论。学生开动脑筋，调动了学生学习的积极性。同时培养交流能力。对课文“想想议议”的三种可行方案进行分析，比较三种方案所做的功（W1=FS），及三种情况需要对沙子做的功（W2=Gh）。

接着对使用机械做功的情况作深入的认识。为什么W1 ＞W2，引导学生分析其中原因，从而引出额外功、总功概念。通过比较数据了解使用机械做的功比需要做的功大，从而引出有用功的概念，培养了学生分析数据的能力。接着思考：用水桶从井中提水，所做的功哪部分是有用功，哪部分功是额外功？如果是桶掉到井里，从井里捞桶时，桶里带一些水，这种情况哪部分是有用功，哪部分是额外功？

通过典型案例加深学生对有用功和额外功的理解。教学程序教学内容设计意图及理念

（三）切入主题：机械效率

1、结合“想想议议”的问题及数据并在有用功、总功的基础计算出各种办法中有用功在总功中的百分比。使学生认识到做功是有效率的，从而引入机械效率概念、公式。同时指出机械效率η不带单位，通常用百分比表示。2、引导学生讨论机械效率为什么总小于1。

进一步加深对机械效率的理解。3、课文例题讲解：学生边思考、边作答。老师强调解题格式。培养学生的解题能力，通过计算加深对机械效率的理解。4、向学生简单介绍一些机械的机械效率。扩展学生的视野。