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Get the main idea of the whole passage.
这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。（学法指导：注意:用浏览、跳读和快读的技巧，培养自己快速获有用信息的能力---抓住关键词、主题句和中心大意的能力。
Tips: Reading for meaning , not for details(细节).不必逐行阅读让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。4’3深层阅读
任务一：默读文章，回答下列问题，我利用多媒体出示5个问题，然后让学生带着问题进行有目的阅读。（这样做可以充分利用课本资源，而且化难为易.在全班校对答案之前我让学生先进行小组相互校对，充分发挥生生互动。）
任务二：要求学生再次对课文进行深入细致阅读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。在全班校对答案之前我让学生先进行小组相互校对，充分发挥生生互动5’4词汇游戏
让学生任选一个字母进行抢答，通过分组比赛的形式让学生巩固对目标词汇的掌握程度，另一方面活跃气氛。分组比赛的形式让学生巩固对目标词汇的掌握程度，另一方面活跃气氛。5’5拓展延伸
讨论：你认为我们可以如何来保护树木？
这个练习是课文的延伸，是学生对所学知识的再创造，充分发挥学生的主观性和创造性，提高学生的自身素质，也激发了学生对树木及大自然的热爱。
充分发挥学生的主观性和创造性4’6作业
Write a short passage on saving trees.
根据学生的认知规律，我采用了先说后写，让学生都能尽其所能，完成一定的任务，满足学生的成就感和自豪感，增强学生学习的信心和兴趣。1’
Blackboard Plan
Trees in our daily lives
take in 吸收
for example 例如
in fact 事实上
look around 环顾四周
stop doing sth 停止正在做的事
stop to do sth 停下来去做另一件事