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（3）知道分子间存在相互作用的引力和斥力。

2、过程与方法

（1）经历对扩散现象的探究、讨论，并借助生活经验，知道分子在永不停息地做无规则的运动。

（2）通过演示，了解分子之间既存在引力又存在斥力。

（3）用分子动力论观点解释某些生活、生产及大自然中的现象。

3、情感、态度与价值观

（1）通过演示实验，激发学生探究物质组成奥秘的兴趣。

（2）通过探究的过程，培养科学思维能力及表达能力，渗透科学方法的教育。

二、教材分析

《分子动理论》是九年级物理第一章第一节，本章的重点是内能，本节是这一章的基础，旨在揭示人类认识物质结构的过程。教材从宏观扩散现象出发，通过观察实验认识分子动理论的观点，通过推理去探索微观世界。依次介绍了分子动理论的三个内容。为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。

三、学情分析

学情分析: 九年级的学生对初中物理知识已有一定的了解，好奇心强，但缺乏小组合作意识，已经具备一定的实验操作能力和推理能力，对物理实验很感兴趣，本课力求通过多设置实验，激发学生的学习兴趣，初步感受科学探究的方法和过程。

四、重点与难点

重点：知道分子都在不停地做无规则运动。

难点：会用分子动理论解释某些相关现象。

五、教学过程

新课导入

通过两种无色液体混合变色导入新课，引发学生的学习兴趣，也为后面的演示实验打下基础。

新课讲授

（一）物质是由大量分子组成的

学生动手实验: 通过撕纸游戏,鼓励学生大胆的发表见解,引导学生提出与分子有关的问题,从而过渡到新课内容的讲授。

通过一滴水中含有的分子数，可供十亿人日夜不停来数这些水分子，每人每分钟数100个，需要大约3万年才能数完。说明组成物质的分子数目多、分子体积小。

（二）分子在做无规则运动

通过向教室前喷香水，教室后面的学生过一会儿也能闻到香味，说明分子在运动。

学生实验：把品红倒入冷水、热水中，学生观察扩散现象，从宏观上认识到分子在做无规则运动，且分子无规则运动的剧烈程度与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈。