九年级上册《1.电流》集体备课教案设计

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（3）通过探究，知道串、并电路中的电流的规律。

批 注：过程与方法：

提出关于串、并联电路的电流规律的猜想，设计实验方案进行实验探究。情感态度、价值观：

（1） 通过电流表的正确使用和实验探究过程的交流与合作，培养学生科学的态度与协作精神。连接电路的活动，介绍日常生活中各种电路，激发学生的学习兴趣。

（2）通过关于“电路短路造成的危害”教育，培养学生的安全意识。教学重点串、并联电路的电流特点。教学难点电流表的使用。课程资源干电池、灯泡、开关、导线、电流表、多媒体课件。学情分析复习(导入) 分钟 讲授 分钟 讨论 分钟

拓展 分钟 学情测试 分钟教学方法讲授□ 讨论□ 问答□ 实验□ 演示□ 练习□教学过程：

导入新课你看到的是岳阳南湖的夜景，夜景中不同的灯泡发光的亮度不同，这些不同亮度的灯泡通过的电流大小不同。今天我们学习电流的大小。

观察：灯泡的亮度。

将一只小灯泡用导线跟一节干电池连通，观察

亮度；然后在这只小灯泡两端接两节干电池，观察

小灯泡的亮度。

讲授新课

(一)认识电流

当导体通过电流时，人的眼睛是看不到电流的，

但可以通过电流的效应，使人感知到导体中存

在电流。对初中学生来说，通过可观察到的宏观现象来获取信息进行科学研究，是一种很重要的科学方法，教师应给予科学方法的教育。通过观察教科书中图5-1-2的实验，就是让学生感知电路中存在电流。实验中小灯泡的亮度不同，说明灯丝通过的电流大小不同。

教师可以通过课件演示电流的实质：导体中无电荷定向移动，无电流；导体中有电荷定向移动，有电流。再类比水管中水的流动形成水流，导体中电荷的定向移动形成电流，对电流的形成有一个初步的认识。之后可以让学生在教科书提供的“常见的电流”之外，广泛交流各种电器一般情况下通过的电流的大小，使学生对电流及单位有较深刻的认识，也有利于在教学中渗透物理、技术与社会的联系。

电流（I）：每秒通过导体某一横截面的电荷多少。

单位：安培（A）。

1安=103毫安=106微安

1A=103mA=106μA。

教学中应强调，I是表示电流这个物理量的符号，而A表示电流单位名称安培的符号，否则学生极易混淆。

阅读课文P52 常见的电流

（二）测量电流——电流表

在学生初步认识电流并知道电流有大小的基础上，可以向学生提出问题：怎样测量电流的大小呢？