九年级上册《3.电阻：导体对电流的阻碍作用》优质课教案设计

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1．通过探究影响电阻大小的因素，进一步 体会 研究多个因素问题的方法。

2．学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。

（三）情感态度与价值观

1．在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。

2．通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。

二、教学重难点

本节内容主要由两部分组成：认识电阻的概念和知道电阻的影响因素。电阻是电学的一个很重要的物理量，它是初中电学学习的核心之一。 教学重点 是电阻概念的建立， 教学难点 是通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。

三、教学策略

电阻概念的建立是重点，可以让学生观察生活中的导线，并提出为什么我们一般选择铜作为常见导线 材料 ，然后将长度、粗细相同的电阻丝接入电路，观察小灯泡的亮度和电流表的示数，发现不同电阻丝在导电的同时，对电流有阻碍作用，从而得出电阻的概念。也可以将电流类比成水流，河道中的水流会因为河道的阻碍程度不同而不同，那么电荷在导体中定向移动时受到导体的阻碍作用也会不同，进一步介绍电阻的概念、单位以及符号等。而在进行探究电阻影响因素教学时，教师可以给出一些常见物质的电阻，引导学生从中发现电阻的大小可能与 材料 、长度、横截面积有关，通过一些设问来引导学生设计实验 方案 ：①此实验需要用到什么物理方法？②电阻的大小如何“显示”出来？③该如何设计实验？④需要用到哪些器材？

四、教学资源准备

电源，小灯泡一只，演示电流表一只，开关一个，金属丝若干，导线若干，废白炽灯的灯丝，酒精灯一个。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课

（5分钟）展示各种导线，提出问题：为什么有那么多导体都可以导电，而我们选择铜作为常见导线制作 材料 ，而不是用更便宜的铁？学生积极思考，讨论，提出各种猜想。引出课题。让学生从生活走向物理。新课教学

（35分钟）电阻

◆活动一：教师提供如下器材：长短和粗细相同的镍铬合金丝和铜丝，用两节新干电池、电流表、小灯泡等器材，按下图连接好电路演示实验。

教师提出问题：①比较两次灯泡的发光情况和电流表示数，发现了什么？②造成的原因是什么？

教师 总结 ：导体在导电的同时，对电流也有一定的阻碍作用。在相同电压下，铜丝对电流的阻碍作用小，镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。

物理学中用电阻这一物理量来表示导体对电流的阻碍作用。导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用越大。进一步类比说明：河流中的水流大家都很熟悉，河流中总是会有一些障碍物，所以水在河里流动的同时也受到河道对它的阻碍作用，导体对电流的阻碍作用就好比河道对水流的阻碍作用。

教师讲授电阻的基本概念。

1．定义：导体对电流的阻碍作用。（符号：R）

2．单位：欧姆（欧），符号Ω。

其他单位：千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）。

1kΩ＝1000Ω，1MΩ＝106Ω。

【名人轶事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的熏陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。?