《3.电阻：导体对电流的阻碍作用》优质课教案下载

《3.电阻：导体对电流的阻碍作用》优质课教案下载

（二）过程与方法

通过对探究实验的设计过程，掌握设计探究实验的思路与方法，理解控制变量法与转换法的应用。

（三）情感态度与价值观

增强学生发现问题的能力，通过实验激发学生学习物理的兴趣，通过物理与生活的联系认识到物理学习的重要性

二 重点与难点

重点：对电阻的理解；通过实验探究，认识电阻的大小与哪些因素有关

难点：对探究实验的设计以及控制变量法的应用

三 教学过程

本节内容分为四个板块：物体的导电性，电阻的概念，探究决定电阻大小的因素，电阻器，这四个板块应该分为两课时完成，本节课是第一课时，主要学习前三个板块。为了激发学生的积极性，本节课应该设计为小组实验，但因为是外出讲课，通知时间到讲课时间间隔太短，带着实验器材来回跑也不方便，所以本节课将小组实验设计成学生设计方案，展示实验过程，教师代为操作的教学过程，这样既锻炼了学生的分析能力，又可以通过教师的标准演示实验来规范学生的操作过程。

（一）新课引入

本节课开始通过“导电性检测器”检测到一些物体能够导电，一些物体不能够导电的小实验，引出导体和绝缘体的区别，通过看课本63页“常温下导体和绝缘体能力的排列顺序图”，让学生了解到生活中常见的导体和绝缘体。

实验开始后，教师设计了一个数据记录表格，表格里有一列是不接入物体时电流表的示数，通过比较不接入物体和接入不同的导体时电流的大小，得出导体的导电性能不同，而且对电流有阻碍作用，引出电阻的概念。

教师讲授并板书电阻的概念，表示符号，单位及单位间的换算

（二）学生活动：实验探究影响导体电阻的因素

1、提出问题和猜想

通过提问：导线为什么用铜丝，有些精密仪器用银丝，而不用生活中常见又廉价的铁丝呢？引出不同的导体电阻不同，那么电阻的大小和哪些因素有关呢？让学生做出猜想并说出依据，若学生猜想这一步出现问题的话，教师可以用河道对水的阻碍作用提醒学生，让他们做出合适的猜想。

2、设计方案

将学生分成三大组分别设计电阻与材料的关系，电阻与长度的关系，电阻与横截面积的关系。（设计意图：因为这三个分实验思路方法一样，掌握了一种方法，其他方法也掌握了。）如果直接将任务这样布置下去，学生将无从下手，所以我在课件上设置了五个问题，有口头回答的，有落实到书面上的，来提示学生思考的方向。

其中电路图和实验表格是重点也是难点，因为电路图代表这着实验思路，不过课程开始前我介绍的“导电性检测器”会给学生们灵感，对于实验数据记录的表格考察学生对实验的理解，如果他们能够把表格设计出来，就说明他们掌握了这个实验的探究方法。对于这两个难点的处理，我先让学生把自己的答案写在纸上，然后投影学生的结果，大家一起改进，最后展示我的设计方案。（设计意图：先让学生充分的思考，大家一起交流改进，锻炼了所有学生发现问题和解决问题的能力，只有发现错误并能够改正的同学，才是正真学会知识的人，最后给出教师的设计方案，让学生改进自己的方案，这样比较才能够知道自己的不足）

3、进行实验，获得数据，得出结论

小组代表展示改组的设计方案，教师代为操作，其他成员读出电流表的示数，填在表格中，然后大家一起分析数据得出结论，并让学生把结论写在纸上，正真学会控制变量法的结论的书写。（设计意图：让每个学生都有任务，都学习物理，随时掌握学生的学习效果）

4、教师对实验进行补充：电阻与温度的影响

大屏幕展示实验方法和数据，得出电阻与温度的关系，并对整个实验结论进行总结，讲授电阻是导体本身的性质，与电压和电流无关。

（三）当堂检测

大屏幕展示题目，学生将答案写在纸上，教师给出答案，让学生自己订正答案，尽量让学生解释出现的问题。（设计意图：让学生直接回答问题，有滥竽充数的可能性，而且有些反应快的学生会影响其他学生的思路，所以让学生踏下心来完成题目，自己发现错误，自己改正，不能够理解的同学也要学会倾听其他同学的理解，充分锻炼所有学生的能力）