教科2011课标版《2.电功率》新课标优质课教案设计

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4.能运用定义公式P=W/t 及公式P=UI进行简单计算。

（二）过程、方法与技能?

1.通过观察电能表脉冲指示灯闪烁频率的快慢，建立与电功率的概念，培养学生观察和分析能力。?

2.通过运用控制变量法，进行科学探究电功率跟电流、电压的关系，培养学生科学探究能力。

3.观察家用电器的铭牌，了解与电功率相关的参数。

（三）情感、态度与价值观?

1.初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，建立将科学服务于人意识。?

2.经历科学探究活动，学会于同学间交流和合作，培养实事求是的品质和科学态度。三、学生特征分析? 学生对电功率既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习之前已有了功率、电功等相关内容，在生活中也接触了许多关于电功率相关的事例。而 “陌生”则是强调对电功率这一物理概念的理解，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容。同时，学生具有一定的科学探究能力，在教师引导下，可顺利完成探究电功率跟电流、电压的关系。四、教学策略选择与设计? 电功率是学生在学习电流、电阻、电压、电能之后，又一个重要的电学物理量，它反映了电流做功快慢的。在学习了解在电功的基础上的，认识了电能表，再通过演示在电路中接入电功率不同的用电器（节能灯和电吹风）来观察电能表的脉冲指示灯闪烁频率的快慢情况。通过观察可以发现节能灯和电吹风接入电路时，电能表的脉冲指示灯闪烁频率的快慢不同，说明电流做功快慢的不同，从而引入电功率的概念。再结合功率类比，得出电功率的定义、定义式和单位。通过学生观察电热水器铭牌上的电功率。利用接入电路的“35W”和“10W”,灯泡发光情况的不同，结合电能的转换，可以推出观察灯泡亮度来判断灯泡电功率的大小。利用台灯演示灯泡亮度变化，即电功率的改变，引导学生思考影响电功率大小的因素。通过小组讨论，进行合理猜想出电功率与电压和电流大小有关。学生分组实验，通过科学探究，得出P=UI。在此基础上推导出W=UIt。五、教学环境及资源准备教师演示：家庭电路演示模型、多媒体教学设备、ppt

分组实验：电池组（3V）、开关、导线、小灯泡（2个）、电流表、电压表六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图?创设情境思考：电能去哪了？

电吹风和节能灯

问：结合生活经验，电吹风和节能灯谁耗电更快。如何设计实验验证。

演示：家庭电路模型

在电路中，分别接入35W的节能灯和1000W的电吹风，观察、比较脉冲指示灯闪烁频率的快慢。

1、电能表盘的数据1600imp/kW?h表示什么？

2、节能灯和电吹风接入电路工作时，脉冲指示灯闪烁快慢情况？说明什么？答：电吹风：电能转化为机械能；节能灯：电能转化为光能

答：电吹风更耗电。

观察、分析1、1600imp/kW?h表示用电器消耗每千瓦时的电能，脉冲指示灯闪烁1600次。

2、电吹风接入电路工作时，脉冲指示灯闪烁较快，说明电吹风在相同时间内消耗更多的电能。

结合生活经验，以及学生已有知识，设计验证

比较消耗电能快慢的实验。

电能表表盘数据的物理意义，利用节能灯和电吹风分别接入电路工作时，脉冲指示灯闪烁快慢的不同，得出不同用电器消耗电能的快慢不同，引入电功率。

?新课教学一、认识电功率：

在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。

问：在力学中，有一个物理量与电功率很相似，它是？

阅读课本P90完成学案1-3的内容。