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教科2011课标版《3.焦耳定律》优质课教案下载
4、通过解决实例问题学会使用焦耳定理，体会“知识又应用于生活”；
5、通过举例说明，知道电能的利用和防止，体会辩证的看待事物的思维。
教学重点：
分析实验现象
教学难点：
提出猜想的依据
教学方法：
演示法、观察法、实际与理论相结合的分析。
教学用具：
电流的热效应演示器一台，学生电源、温度传感器及多媒体。
教学过程：
（一）看课本，完成《课时练》P122的“自主预习”。 5分钟
（二）看图说话，引入新课? 2分钟
教师出示一些电器的图片，让学生观察，提出问题：
（1）说明它们的作用是什么？
（2）电能转化为什么能？
（三）新课教学
1、电流的热效应? 1分钟
电流通过导体时，电能要转化成内能，我们把这种现象叫做电流的热效应。
2、实际问题：探究：电流产生的热跟哪些因素有关 13分钟
电吹风或热水壶等用电器的电热丝是通过导线接到电源，使电热丝发热。你摸过导线吗？导线和电吹风的温度一样吗？你想知道为什么吗？
（1）猜想 （5分钟）
①跟通电时间有关，用电热壶烧水过一段时间水才会烧开；
②可能与电阻有关，不同的热水壶烧开质量相同的水用的时间不同；；
③可能跟电流有关，家里的电磁炉或火锅店中的电热锅都有温度高低的控制旋 钮或按键。