教科2011课标版《3.焦耳定律》优质课教案下载

教科2011课标版《3.焦耳定律》最新教案优质课下载

2．教学目标

（1）知识与技能

●　知道电流的热效应

●　知道焦耳定律

●　知道电热的利用和防止

(2）过程与方法

●　通过探究，知道电流通过导体产生的热量与什么因素有关

（3）情感态度与价值观

●　通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题

●　通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识

（4）教学重点和难点

重点：电流产生热效应跟什么因素有关（即焦耳定律）

难点：推导公式Q=I2Rt以及电热与电功的关系

二、说学情

知识技能方面，学生在第五章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对电功、电功率知识已有了一定的了解。对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一定的实验操作能力。心理方面，学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设计能力有待提高。

三、说教法

根据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课我主要采取了以下几种教学方法：

1. 谈话教学法 2. 探究教学法 3. 演示实验法

四、说学法

　1. 合作学习法 2. 实验探究法

五、说教学过程

(1)创设情境，引入新课

我在教学过程中创设一个学生生活实际中的场景（爸爸是如何发现小明撒谎的？），激发学生的兴趣，由此得出电流的热效应．

(2)发现问题，探求新知

用演示实验展示电炉丝热得发红的情形，让学生直观地体验到电流的热效应。同进，由＂电炉丝与导线发热的不同＂的现象提出＂电流通过导体产生的热量与什么因素有关＂的问题，教学中学生可能会提出很多影响电流热效应的因素，这时我就引导学生讨论分析并最终确定电流通过导体产生的热量与电流、电阻、通电时间有关，接下来让学生讨论＂当一个物理量被猜测与多个因素有关时，应用什么方法去研究？