教科2011课标版《4.灯泡的电功率》精品优质课教案设计

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2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。

3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。

（二） 教学目标：

根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。我将此课教学目标定为：

（1）知识和技能：加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。

（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力。

（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的神奇，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度；初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。

根据教学目标，我确立的重点和难点如下

①重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率；在探究过程中培养学生的能力。

②难点：额定功率、实际功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力；分析信息得出正确结论。

相应对策：在组织实验探究的过程中 ，让学生自己进行实验观察，引导学生归纳、补充，完成重点的落实。结合实验时对小灯泡发光现象的观察，突破学生在理解额定功率和实际功率的区别时的难度，同时在总结时，也可利用事先做好的多媒体课件帮助完成重难点的教学。

二、教学模式：

根据本节内容的特点、目标的确立，为了有效的突出重点，突破难点我采用“探究式教学模式”

三、教法与学法：

（一） 教法：

根据本节课的教学要求和特点我采用的教学方法是目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）、和利用多媒体引导学生自主探究，然后师生共同归纳总结相结合的方法,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直观感受升华到理论规律，从而有效地提高课堂质量。

（二）学法的指导：通过教学不仅要使学生学会知识，更主要的是要学生体会知识获得的探究过程。“教给学生方法比教给学生知识更重要”。因此本节课我着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。所以应引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学生学会交流与合作，共同体验成功的愉悦。当然要进行必要的实验指导，如：

实验中为什么要选择变阻器？

为什么要限制高于额定电压的上限？

如何根据信息分析现象产生的原因。

四、教学过程设计及时间分配：

依据本节教材编排的顺序及内容，依据学生的认识规律，根据选择的教学模式，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：

（一）、新课引入（约4分钟）

〖师〗出示一个家用白炽灯，用PPT展示，并放大其铭牌。问：大家知道这个灯泡的额定功率是多少吗?

〖师〗出示一个2.5V的小灯泡，用PPT展示，并放大其铭牌。问：如何知道这个小灯泡的额定功率呢?