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《4.灯泡的电功率》精品教案优质课下载
二、实验内容和实验器材在教材中所处的地位与作用：
该实验是教科版九年级物理第六章第二节内容，是在学习使用电流表、电压表后的一个重要的电学实验。对于学生理解、学习、运用电学的知识具有相当重要的作用。
三、实验教学目标：
1、知识与技能：
（1）会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。知道小灯泡亮度与实际功率有关。
（2）知道电路故障的原因。
2、过程与方法：
通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。通过电路故障探究，了解对应的实验现象。
3、情感、态度与价值观：
认识用电器正常工作和非正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识，树立分析解决电路故障的信心。
四、实验教学重点、难点：
1、重点：用伏安法测量小灯泡额定、实际功率的方法。
加深对实际功率和额定功率的理解。
2、难点：学生自己设计实验电路和实验步骤
五、实验器材：
电源（三节干电池）、导线若干、小灯座带小灯泡（额定电压为2.5伏）、开关、电压表、电流表、滑动变阻器。
六、实验原型及不足之处:
传统的实验是练习电路连接,再利用伏安法分别测出小灯泡的几组电压和对应的电流值,利用P=UI计算出电功率进行比较。
本实验的不足之处是当选用“2.5V”小灯泡进行实验时，按理论电源电压“3V”即可，实际操作中却不能使其正常发光。
七、实验创新与改进之处：
⑴实验中让几个小组分别用3V或4.5V的电源实验，结果使用3V电源的最终改为4.5V才使实验顺利完成。向学生说明实际操作中导线、开关等元件都有电阻，都会分担一部分电压。⑵当电路连接正常后，闭合开关，发现灯不亮，教师不立即解释原因，而是提出问题:“灯不亮是否存在电路故障？”让学生进行实验猜想（会不会是有短路或断路现象）,教师引导学生观察实验电路进行分析论证，得出电流表有示数电路不可能为开路，电压表有示数电灯不可能为短路。记录此时电压与电流的值，并计算电功率，引导学生分析出电灯不亮的原因是灯两端的电压过小（经过灯的电流太小，或说灯的实际功率太小）让学生经历教师提出问题、学生猜想、分析论证、合作交流等科学探究的环节。便于提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）在灯的正常工作状态时除了记录相应的电压、电流值还要加以补充电路故障问题，通过探究完成导学案。如果小灯泡断路（即拧下小灯泡）会有什么现象（从灯的发光情况、电压表和电流表的示数入手），为了避免烧坏电压表、电流表将其改接到大量程，实际操作并记录观察现象。如果小灯泡短路（即将一根导线并接在小灯泡两端）又会出现什么现象（从灯的发光情况、电压表和电流表的示数入手），实际操作并记录观察现象。
八、实验教学过程：
1、课前交流设计方案，找出不同点。
实验目的：测定额定电压为2、5V小灯泡的电功率。