《1.磁现象》精品优质课教案设计

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过程与方法：通过实验，培养学生动手能力和观察方法；并进一步培养学生思维能力和解决问题的能力

情感态度价值观：了解科学的巨大作用，并学会利用所学知识应用于现实生活。三、学习者分析

学习者在小学科学已学过关于磁现象的一些定义，所以对前面的磁性、磁极、磁体等都是一笔带过，重点放在磁场的学习上，学生已是初三阶段，思维能力比较成熟，能够间接了解磁场，并学会描述磁场。四、教学重难点分析及解决措施

1磁场定义的引入：利用风看不见、但客观存在这一特征，用红飘带为载体，用力学知识来分析，进而得出磁体在磁场中受到力，是因为磁场的作用，磁场虽然看不见，但客观存在。

2磁场方向的描绘：进行学生实验，利用多媒体技术，把学生实验上传到大屏幕，直接分析学生数据，具有很强的说服性，知识在传授中显得更客观

3磁场强弱的描述：利用多媒体展台，克服了学生不会做的难题，还让学生亲眼看见，自己描绘，显得更切实际。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动导入0’5”-1’36”引入课题投磁色子观看探究11’56”-4’51”知道什么是磁性用磁体吸引铁制1圆硬币、铜制5毛硬币、铝制1毛硬币。

得出磁性就是吸引铁钴镍的性质学生分组实验探究24’52”-8’24”了解磁极用磁体和回形针（或图钉）进行实验。得出磁极的定义学生分组实验探究38’25”-11’14”对磁极进行命名悬挂磁体看指向，并引导学生对磁极进行命名学生分组实验探究411’14”-16’13”磁极间的相互作用利用条形磁体和小磁针进行实验，得出：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引学生分组实验演示实验116’14”-17’17”知道磁针不指南北是受到力的作用用手动小磁针，得出小磁针偏转是由于收到力的作用观看演示实验活动17’20”-19’07”引出“风”是看不见的，但是客观存在的，而且可以画出它的方向用电吹风吹黑板上的红色飘带，得出场的定义，进而把抽象的东西具体化的思维方式观察思考探究519’08”-29’08”画出磁场方向利用小磁针和磁体画出它周围6处的磁场方向实验演示实验229’10”-36’01”描绘出磁场的强弱利用铁粉和磁体描绘

用食物展台展示，学生描绘，并利用多媒体传图到课件直接分析作业38’12”-38’28”上网查询资料作业六、教学流程图

开始教学

导入新课，投影实验，给出学习目标

教师通过投影魔术引出新课，并展示学习目标

探究1、2、3、4

学生根据课件内容自主实验

演示实验、磁场的引入、磁场

学生根据实验，思考得出相关概念

磁场方向的确定与强弱的绘法

利用网络，直接分析学生实验信息，作为案例来分析

讲授

总结

作业、总结

利用网络查资料