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苏教2003课标版《3.1.2指数函数》最新教案优质课下载
教学重点是指数函数的概念，图形和性质.本节课主要以学生从实际例子的比较中猜想指数函数的名称，学生通过模仿举例，抽象出指数函数的概念；图象是通过学生的自主探究活动得到，力图使学生掌握指数函数的图象及性质.在教学的过程中，紧紧抓住一条线，如何研究一个新的函数模型，一般研究的顺序是什么？构建研究新函数模型的一般方法，此为本节课教学的一条暗线.一明一暗，紧扣本节课的重点.
教学目标设计：指数函数的概念、图像和性质，以及研究形函数模型的方法
教学重难点设计与突破：
教学重点：指数函数的概念引入和性质
教学难点：指数函数的概念、图象和性质
以一个生活中的问题导入不同的函数模型，引出指数函数的名称，让学生类比举例，归纳得出指数函数的形式。
教学过程剖析
2.1 创设情境 建构概念
师：上节课我们学习了什么知识？(生齐答：分数指数幂)
师：这节课我们将继续学习新的内容.我们知道，数学源自于生活，而必将服务于生活.下面我们来看看生活中的两个例子该如何解决：
引例1 某工厂对上班迟到的员工采取以下处罚措施：八点钟之后迟到的人员按照迟到的顺序，第一位交罚金2元，第二位交罚金4元，第三位交罚金6元，以此类推，第位迟到的人员所交罚金与他的迟到顺序之间的函数关系式为__________________,第20位迟到者应交罚金____元.
生1.
生2.元.
引例2 由于上述政策实施效果并不明显，因此工厂领导决定修改处罚条款：八点钟之后迟到的人员按照迟到的顺序，第一位交罚金2元，第二位交罚金4元，第三位交罚金8元，以此类推，第位迟到的人员所交罚金与他的迟到顺序之间的函数关系式为_________,第20位迟到者应交罚金____元.（稍停顿.）
生3.. 元.
师：那你知道第20位迟到者要交多少罚金吗？(学生兴趣盎然)大约是105万元……(学生惊叹)
师：这两个函数是同一类函数吗？函数称为什么函数呢？
生齐答：指数函数.
师：你能解释一下为什么把它称为指数函数？
生4：因为未知数在指数位置.
设计意图：通过对生活中的两个例子所建构出的数学模型的比较，与学生已有的函数模型产生认知冲突，部分学生通过预习，了解到称为指数函数，此时教师追问，学生用自己的话解释，加深对指数函数模型的印象.
教师对学生的回答给予肯定，并继续引导学生模仿举例.
师：非常棒. (师板书课题)那你能举一个与相似的例子吗？
生：
师：在同学们所举的例子中，有的是指数函数，有的不是，象____________________就是指数函数，那你能从这些指数函数的例子中，概括出指数函数的一般形式吗？