八年级上册《第二节运动的快慢》公开课教案下载

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2．2．2 用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单计算。（二）教学设计思想：1、在串联电路电流规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为串联电路电流规律的“发现者”、课堂的主人翁，使本节课的教学过程如同研究课题那样去进行。

2、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨他们的思维。

3．要求学生通过探究活动得出串联电路中电流的关系。让学生继续体验科学探究，学习科学探究的方法。这节课的重点应放在过程上，让学生认真经历探究的各个环节，并完成科学探究的小报告。探究活动的目的绝不只是让学生说出和记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能。

（三）教学目标1、知识与技能1．能用速度描述物体的运动。

2．能用速度公式进行简单的计算。

3．知道匀速直线运动的概念。2、过程与方法1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。

2．经历用所学知识解决实际问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力。3、情感态度和价值观1．在解决问题的过程中，培养克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。教学重点速度的概念及单位。教学难点利用速度公式进行简单计算。

（四）教学流程

图符说明

（五）教学过程

教学内容教师活动学生活动设计依据1、创设情景：越来越丰富的出行方式

<课件2>意识到运动快慢之分

思考回答对比教学

遗忘规律

复习巩固2、复习长度和时间的测量，以及单位的换算，并完成课前预习。<课件4>

引入

提出问题：上节课我们学习速度时间的测量，以及相对运动，我们如何判断运动快慢<课件4>

听讲记忆3、提出问题：我们如何判断运动快慢?提出问题，鼓励、引导学生积极提问，归纳学生提出的问题并板书。提出问题培养学生提出问题的能力、语言表达的能力，培养学生的发散思维。4、观看亚洲飞人苏炳添的百米赛跑视频，各组讨论.在激烈的比赛过程中，我们是如何判断谁运动的最快，为我们的选手加油，而在赛后，我们又为什么说苏炳添为亚洲速度？

<课件4>参与学生讨论，板书学生的猜想。讨论

交流

将猜想记录下来5、得出初步结论并对结论进行进一步的剖析

引导学生得出初步的结论；

引导学生进一步考虑结论

带领学生试图解决实际问题总结比较运动快慢的方法。

并对进一步研究概念培养学生的实践能力、信息收集能力和团结协作精神。6、进行讨论指导并帮助学生小组讨论7、分析论证(1)各组的讨论都完成了,请XX组的同学把你们的讨论成果，与其他小组是否相同。