八年级上册《第一节声音的产生与传播》新课标优质课教案设计

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2.知道声音是由物体的振动产生的.

3.知道声音的传播需要介质;知道声音在不同介质中传播的速度不同.

4.了解人类听到声音的过程;通过实验和生活经验，体验人耳是如何听到声音的；知道骨传导的原理和应用.过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的，从而培养学生初步探究问题的方法.

2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.情感、态度与价值观1.通过教师、学生的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱.

2.通过学习人耳的结构和骨传导，引导学生保护自己的耳朵，同时学会关心残疾人.教学重点知道声音是由物体振动产生的.教具准备钢尺、电铃、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、多媒体课件等.教学难点通过观察和实验,探究声音的产生和传播的条件.教学课时1课时教学设计情景导入我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。（PPT展示图片）

提问：这些发声物体有什么共同的特点？ 学生回答

师：同学们的答案各种各样，让我们带着这个问题一起进入声音的世界。进

行

新

课知识点一：声音的产生

请每组选一位同学，使钢尺发声。其他同学仔细观察，并思考下列问题：

①能听到什么？

②发声时物体处于什么状态？

③振动停止时，还能听到声音吗？

试一试：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，感受声带振动发出声音。

物体发声时的共同特征：发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止。

结论：发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止。

关于声音的产生，同学们还有什么疑问呢？

我们平常听到的唱片、录音是怎么回事？

振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。

唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。

随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。

实验探究：如何扩大不明显的发声振动现象

敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在振动.

从上面的实验中，我们可以知道有的物体发声时，人眼不容易直接观察到发声体的振动，那我们应该如何将这些振动扩大呢？