鲁科五四学制2011课标版《第一节光的传播》新课标优质课教案设计

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3、能用光的直线传播规律解释有关的现象；

4、知道光在真空中的传播速度。

二．教学重点和难点

教学重点：光沿直线传播的规律，并会用光线表示光的传播途径。

教学难点：光沿直线传播的规律在生活中的应用。

三．教学资源

烧杯、水、激光笔、香、火柴、玻璃砖、F型光源、三球仪、自制烟雾箱、自制小孔成像暗盒、多媒体。

四．教学设计思路

本节主要任务是通过实验探究光传播的路径，通过相关实验演示，用光的直线传播规律解释生活中有关的现象。教材内容在编排上分为四个环节：认识光源；实验探究光沿直线传播，利用光线表示光的传播径迹；实验演示光的直线传播规律在生活中的应用；光的传播速度。教学流程如下：

视频资料引入新课——认识光源——实验探究光沿直线传播，利用光线表示光的传播径迹——三球仪演示日食月食的形成，分组实验小孔成像特点——光的传播速度——总结反思——迁移应用。

五．教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图观看光与影视频，引入新课

播放匈牙利舞者在春晚带来的一段影子舞蹈，观看用影子描述的各种中国符号，体会光与影的完美结合。

学生欣赏舞蹈，思考为什么用人体可以组成不同的中国符号？影子是怎样形成的？利用视频引起学生思考，激发学生兴趣和求知欲。

认识光源

实验探究光沿直线传播

用光沿直线传播解释生活中的现象

光速

光源

思考：白天，我们能看到周围的物体和景色。夜里，却伸手不见五指，这是为什么呢？引入能够发光的物体叫做光源。

强调月亮不是光源，因为它本身不发光。

二、光是如何传播的？

活动1：利用激光笔、烧杯、水、玻璃砖、香、火柴等，探究光在空气、水、玻璃中的传播径迹。

提问同学，在空气中的传播径迹。演示在自制烟雾箱中光的传播径迹。得出结论：

光在空气中沿直线传播。