《第三节平面镜成像》集体备课教案设计

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5.学生还没掌握轴对称性这会对分析平面镜成像的特点带来困难；

教材分析

教学内容

1.教材内容：本节课是人教版八年级《物理》第四章 光现象的第3节平面镜成像。教材的主要内容有：了解平面镜成像的特点；了解平面镜成虚像，虚像是怎样形成的。

2.物理课程标准的表述是：通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减少压强的方法。能用压强公式进行简单计算。

3.知识点衔接。在第四章光的反射，学生学习了光的反射现象，知道了反射定律。

二、教学目标

1、教学目标：

知识与技能

了解平面镜成像的特点。

了解什么是虚像，虚像是怎样产生的。

了解生活中平面镜成像的现象（应用）。

过程与方法

观察生活中平面镜成像的现象，了解轴对称性的物理思维方法。

探究平面镜成像的规律，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，采集实验数据并分析归纳总结，获得对平面镜成像的知识比较深入的了解，进一步了解等效法。

情感态度与价值观

经历观察、实验以及探究等学习活动，建立物质观；培养学生尊重事实，事实求是的科学态度。

通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习的兴趣，提高学习的自信心，建立良好的学习习惯。

了解平面镜成像在社会生活中的广泛性，感受物理的美，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。建立科学的价值观。

感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。

重点、难点：1）平面镜成像的特点。2）平面镜成像的原理及虚像概念。

教学方法

以建构主义理论为指导讲授法。顺应儿童认知发展规律，创建建构主义学习环境，既以“情境”“协作”“会话”和意义建构等四大要素进行本节的教学设计。设计有利于学生对所学习的内容的意义建构的学习情境，让协作学习发生在学习过程的始终，以实现师生、生生之间的会话是围绕着知识意义的建构的教学目的。以学生为中心的建构主义的教学，教师是引导者、组织者和协助的促进者。

发现法、探究法。首先是教师引导充分发挥学生的学习主体作用，让学生建立起在自我先前的生活经验、先前意识之上的感性认识和经验发现；教师组织学生们小组合作讨论、物理实验经历科学探究过程；教师协助指导学生运用科学的思维方法理解归纳证实物理知识概念。

教学策略