八年级上册《第三节平面镜成像》集体备课教案设计

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平面镜与日常生活密切相关，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学的探究。八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。

【设计理念】

平面镜是所有学生都熟悉的物品，限于学生已有的知识水平，关键是提炼出平面镜成像的特点，了解平面镜的应用，必须对大量的平面镜成像的事实进行研究。以课前小游戏《神奇的魔镜》为引导，激发学生学习探究的兴趣。指导学生完成：通过实例提出与物理有关的问题、大胆的猜想假设、围绕实验目的选择合适仪器、设计切实可行的实验方案、正确记录实验数据、分析证据得出科学结论、交流试验中的得失优缺点、评估实验方案等一系列探究过程，使学生体验探究的整个过程，为以后独立探究学习铺平道路。

探究学习试验中，引导学生积极发表自己的看法，对实验方法、过程进行评估交流，增进学生合作交流能力，通过发言培养学生语言表达能力。

【教学目标】

知识和技能:

1．了解平面镜成像的特点。

2．了解平面镜成虚像，了解虚像的形成。

3．理解生活中平面镜成像的现象。

过程与方法:

1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节。

2．观察实验现象，感知虚像的含义。

3．通过观察感知平面镜对光线的作用.

情感、态度、价值观:

1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。

2．通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

3．通过探究环节中相关的名人名言，渗透人文关怀，培养实事求是的科学态度。

【教学重点】平面镜成像的特点。

【教学难点】平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。

【教学器材】

平面镜、玻璃板、相同的蜡烛2支、白纸、刻度尺、学生学案。

教师媒体运用：多媒体课件、实物投影。

【教学方法】

教 法:引导、设问、点拔； 探究法（学生自主探究实验）； 引导发现法（学生实验 时，教师在教室内走动，引导学生完成实验）； 实验法。

学 法: 质疑、探究、观察、讨论、交流、探究性学习、自主学习、合作性学习